1、探究电路中的电流（第二课时）教学目标：知识与技能（1） 掌握电路串联各处电流的关系，能正确使用电流表测量电路中的电流。（2） 掌握并联电路干路电流和支路电流的关系，能够使用电流表测量干路电流和支路电流。过程与方法能够通过实验理解串联电路、并联电路的电流关系。教学重点：1、 能够正确使用电流表。2、 掌握串联、并联电路的电流关系。教学难点： 掌握串联、并联电路的电流关系。通过实验得到的数据，进行分析、归纳得出串联电路、并联电路中的电流关系，在实验中学习正确使用电流表测电流。实验分两部分进行。教学方法：观察与实验，交流与讨论教学器材： 电源、三只电流表、两个阻值不同的灯泡，一个开关、导线若干。教学
2、过程：一、 导入新课1、 复习请学生讲电流表应当如何接入电路中。（1） 要注意电流表的量程，如何选择不同的接线柱。（2） 电流表必须串联在电路中。（3） 不允许将电流表直接接在电源的正负极上。2、 引入新课：我们在连接电路时有两种不同的接法，那么这两种接法对通过的电流有什么关系？这就是今天要研究的问题。二、新课教学（一）串联电路各处电流的关系1、 提出问题。叫学生看课本第43页图712，在串联电路中各处电流都相等吗？提问：你预料按你画出的电路图测电路中的电流，电流表上的示数，哪次大，哪次小，还是三次都一样大? 请同学按电路图连接电路，测出a、b、c三处的电流值，并填入课本表2-1中。在学生动手
3、之前，除了要提醒学生先检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外，还要提醒学生，要按电流表的使用规则正确使用电流表。 实验结束后，按完成的前后，把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。表1：研究串联电路中的电流关系 测量数据 Ia Ib Ic 第一组 第二组 第三组 组织讨论：比较三组数据的共同点，可以得出什么结论? 2、 开始实验实验中应提醒学生注意的问题。（1） 电路未连接时，应先校准安培表的指针使它指在零刻度。按电路图接线前，先把电键打开。（2） 对电路连接无误的情况下，先进行试触，并观察电流表指针偏转情况，初步判定电路工作是否正常，如果指导针不偏转或偏向相反的方向，则应检查接线是否有错。
4、如果指针偏转过小，则要调整所连接的量程。（3） 每次读数后，要及时断开开关；实验结束后，要整理好器材，这时开始做实验测出A、B、C三处的电流值，并填入课本的表中。在动手之前，除了要提醒学生先检查实验器材，明确实验步骤和要记录的数据外，还要提醒学生，要按电流表的使用规则正确使用电流表。实验结束后，把前三组的测量数据填入黑板上的表格中。（4） 组织学生讨论：比较三组数据的共同点，可以得出什么结论？（5） 结论：串联电路中各处的电流都相等。 （二）并联电路中的电流关系（1）问题的提出：并联电路各处电流是否也是一样？让学生讨论。让学生观察课本中第44页图713的并联电路图，再要求学生在作业本上画出，先
5、后把电流表按在干路和两个支路上的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的“+”、“”接线柱。提问：你预料哪次电流表示数最大？它跟另外两次电流表示数之间有没有关系？若有，有什么关系？（2）开始实验，并把实验记录填入实验报告的表格内。鼓励先完成实验的小组把测量数据写到相应的表格内。表2：研究并联电路中的电流关系 测量数据 干路IA 支路IB 支路IC 第一组 第二组 第三组 组织讨论：哪个电流最大?IA跟IB+IC进行比较，能得出什么结论? 结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。 （三）小结串联电路中各处电流强度相等。并联电路中电流强度等于各支路电流之和。（四）布置作业：课本第45页自我评价作业1、2 教学反思：通过学生自己亲自动手，让学生真正产生学习物理的浓厚兴趣，培养学生的理论联系实际的学习动机。但学生对并联电流的应用还需加强。
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