1、液体压强
教学目标
（知识与能力；
过程与方法；情
感态度与价值观）
1.知识与能力:
（1）知道液体压强的产生；
（2）知道液体内部压强的规律；知道连通器和它的原理；了解一些连通器的应用实例；了解帕斯卡原理及其应用。
2. 过程与方法:
（1）学习用理论推导的方法探究结论 ；
（2）经历探究液体压强规律的过程；
3.情感态度与价值观:
养成事实求是的科学态度；通过了解液体压强的应用，增加物理学习的兴趣。
教材分析
重点
（1）液体压强的研究方法及探究过程
（2）液体内部压强的规律 连通器的特点
难点
（1）学会理论推导液体压强公式方法
（2）各
2、液面相平的原理
教 学
方 法
讨论法、探究实验法、理论推导法、归纳法、
学 法
指 导
实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。
教学过程
导入
思考问题：水坝为什么上窄下宽？
潜水员为什么要使用不同的潜水服？
新
授
实验探究
(一)体验液体压强的存在
演示：将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。
提问：橡皮膜的形状有什么变化？为什么会有这样的变化？说明了什么？
演示：将水倒入一端开口、一端封闭，侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。
提问：橡皮膜的形状发生什么变化？说明
3、了什么？
总结：容器内的液体对容器的底部和侧壁有压强。
教师点拨：液体和固体一样受到重力作用，因此对容器底部有压强，同时由于液体具有流动性，因此对侧壁也有压强。
演示：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。
提问：橡皮膜的形状有什么变化？说明了什么？
总结：液体内部存在压强。
（二）探究影响液体内部压强大小的因素
1．猜想：
教师提问：同学们已经知道了液体内部存在压强，那么液体内部压强大小与哪些因素有关呢？请学生猜想。（对每个学生的猜想都给予肯定的回答，鼓励他们的创新精神）
教师点拨：深度是指液体内部某点到自由面的距离。
2．准备器材：
教师：实验室里有一种专门研究液体压强的
4、器材——压强计。
教师介绍压强计的构造与使用方法。
用手按压橡皮膜，U形管两侧液面
出现高度差，用力越大，高度差越大。
（让学生亲手实验，引起很大的兴趣）
结论：U形管两侧液面出现高度差，表示液体内部有压强，高度差越大，表示橡皮膜受到的压强越大。
3．设计实验：
教师点拨：液体内部压强大小与多个因素有关，可以采取控制变量的研究方法。
（1）探究液体压强与深度的关系
器材：压强计、烧杯、水
学生讨论实验方案并收集数据（教师巡视指导）
金属盒的
深度/cm
金属盒
的方向
U形管两侧液面的高度差/cm
上
下
左
右
上
下
5、
左
右
结论：液体内部压强的大小，随深度的增加而增大；在同一深度处，液体向各个方向的压强大小相等。
（2）探究液体压强与密度的关系
器材：压强计、烧杯、水、盐水
学生讨论实验方案并收集数据（教师巡视指导）
金属盒的
深度/cm
压强计U形管两侧液面的高度差
金属盒在水中/cm
金属盒在盐水中/cm
结论：在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强越大。
（三）液体压强的应用
（1）连通器：
特点：静止在连通器的同一种液体，各部分与大气接触的液面总是在同一高度
学生观察连通器，自己阅读课本，找出连通器的特点、在生产中应用。
6、
2.应用：茶壶、船闸
并用探究出的压强知识，介绍微元法，演示实验，说明原理。（教师引导）
（2）帕斯卡原理：
1..液体压强的传递：自学阅读，师提问：帕斯卡原理内容是什么？液体压强的传递的应用有那些？
2.应用：在学生自学的基础上，让学生尝试解释液压机，液压千斤鼎的工作原理。
四、总结提升
学生总结本节课所学内容，提出存在的困惑。
五：诊断评价
1．在空纸盒的侧面扎三个大小一样的孔。纸盒装满水后，水从小孔喷出，下图中最接近
实际情况的是（ ）
2．甲、乙、丙三个容器中分别盛有密度不同的液体，已知a、b、c三点处液体的压强相等，如图所
7、示，则各容器中液体密度的大小，液体对容器底部压强的大小排列顺序都正确的是（ ）
A．ρ甲< ρ乙<ρ丙，，p甲=p乙=p丙
B．ρ甲< ρ乙<ρ丙，，p甲 ρ乙>ρ丙，，p甲=p乙=p丙
D．ρ甲> ρ乙>ρ丙，，p甲
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
