八年级科学上册 2.4 风教学设计2 （新版）浙教版-（新版）浙教版初中八年级上册自然科学教案.doc

《风》
课 题
第4节 风
课 时
共1课时
教材
依据
浙江教育出版社《科学》八年级上第二章《地球的“外衣”——大气》，第4节《风》
学
情
分
析
风现象对于八年级学生来说并不陌生，平时在报纸、电视等媒体天气预报中已经接触过很多报道，并且亲身体验过，但对于风的成因、风向、风速表示方法还知之甚少，比较肤浅，认识没有系统性。教材从新课标出发，增设学习用仪器，目测风向以及风速的要求，最大限度地突出测量方法的探究。
教
学
目
标
1、知识与技能 了解风是怎样形成的；知道风向、风速的表示方法和度量单位；学会用风向标、风速仪测定风向和风速的方法；了解风对人类活动和动物行为的影响；培养学生学以致用、分析推断、合作探究能力。
2、过程与方法 根据风的相关知识，学会利用自然界风的资源，扬其长避其短。
3、情感与态度 通过介绍风对人类活动和动物行为的影响，培养学生一分为二的辩证唯物思想。
重点
难点
重点：风的观测
难点：风的形成；目测风向、风速
教学
准备
小气球、电风扇、纸飞机
教材
分析
教材从介绍风的成因入手，学习风向、风速的表示方法及其测量方法，被有要求学生学会利用风力等级，最后讨论风的利弊。教材增设风速仪、风向仪的使用及风速目测要求，而风向的认知是个难点，教材从新课标要求出发，最大限度的突出对测量方法的探究。
教 学 预 设
学生活动
【创设情境，导入新课】
导课：有一句话叫：“树欲静而什么不止呢？”1.
设问：你们知道风是怎么形成的，我们能制造风吗？
活动：把充满气体的气球充气口松开，会感到气球内的空气一涌而出，这是为什么？2.

【合作交流，探究新知】
一、风的形成
讨论：通过这个活动，我们感受到了风，你能结合以前所学知识对风的形成做出合理的解释吗？
风是空气的水平运动。
风是从高气压区流向低气压区的。3.
[找一找]出示一段台风信息，找出有关风的信息。4.
“麦莎”台风信息:中心位置在温州东南方向855公里的洋面上,近中心最大风力在12级以上,现正以20千米/小时的速度朝西北方向移动，受其影响我市将有暴雨到大暴雨，局部地区特大暴雨。
二、风的观测
风的两个基本要素：风向和风速5.
1）风向是纸风吹来的方向。
天气观测和预报中常使用8种风向。

表示方法：用一短线段表示。
[设问]风向是如何测量的呢？
[用纸飞机测风向]6.
为什么做
风向和风速是测量风的两个基本要素。观测风向的仪器叫风向标，由箭头、水平杆和尾翼三部分组成。那么风向标是怎样指示风向的呢？风向是由风向标箭头的方向来指示，还是由箭尾的方向来指示呢？风向又是怎么规定的呢？就让我们用纸飞机测风向这个简单的模拟实验来解决吧！
怎样做[来源:Z+xx+k.Com]
折一纸飞机，中间用铅笔穿过（要让纸飞机能在铅笔上轻松转动）。用手握住铅笔，将纸飞机放在开启的电风扇前，观察纸飞机的机头和尾翼的指向。注意：此时人要站在纸飞机的后方。并借助指南针判断风向。
学到了什么
通过实验，使我们对风和风向有了一个直观的认识：纸飞机的箭头指向风来自的方向。同理，在气象观测中，风向是由风向标的箭头指向的。
同时也使我们明白：实验可以使我们更简洁明了地了解事物，也培养了我们的观察能力。
进一步的研究
（1）用纸飞机测风向的实验使你明白了风向标指示风向的事实。你是否在想：这是运用了什么原理呢？为什么风向标会有一定的指向呢？下面的文字，会帮助你有一个了解。
风向标是一种应用最广泛的测量风向仪器的主要部件。在风的作用下，尾翼产生旋转力矩使风向标转动，并不断调整指向杆指示风向。7.
风向标感应的风向必须传递到地面的指示仪表上，以触点式最为简单，风向标带动触点，接通代表风向的灯泡或记录笔电磁铁，作出风向的指示或记录，但它的分辨只能做到一个方位（22.5°）。
地面风指离地平面10─12 米高的风。风的来向为风向，一般用十六方位或360°表示。以360°表示时，由北起按顺时针方向度量。
设问：风向标的箭头指示风向，还是箭尾指示风向？
[提问]在日常生活中，还有哪些办法判断风向？它们的方向与风向一致吗？ 8.
（2）你知道了风向的测量方法，一定很想知道风速大小的测量方法。其实你也可以用简单的模拟实验来测量风速，你可用生活中常见的小风车（参见三维风车式风速仪）或风压板来简单比较风速的大小了，动手试一试。
气象观测时，使用风速仪来测量风速。
2）风速：指单位时间里空气在水平方向上移动的距离，其单位是：米／秒、千米/时或海里/小时表示。
测试风速的仪器叫风速仪，它利用风杯在风作用下的旋转速度来测量风速。
风速仪有以下几种：①风杯风速表②桨叶式风速表③热力式风速表。
风速常用风级表示。9.
[阅读P68]各风级的名称、风速和目测结果10.
[朗读]分级歌11.
[练习：比一比，谁的记忆、观察力最好]12.
[提问]每天气象预报是如何表示风向和风速的。介绍风向风速符号13.
3）风对人类的生活有很大的影响，有些动物的行为也和风有关。14.
思考：1、风可以为我们做些什么有益的事？大风会带来什么危害？
2、 风对人类的生活有很大的影响，有些动物的行为也和风有关。
（可播放几段大风的视频）浮尘．扬尘．沙尘暴.mpg 龙卷风.mpg
台风.mpg
【课堂练习，巩固新知】15.

【小结板书】
风
风是怎样形成的→空气的水平运动
风的二要素
风向
风速
表示方法
度量单位
风向→风向标→风向的测量
风速→风速仪
风的测量
各风级的名称和风速→目测体验
风对人类和动物的影响
【拓展资料】
风 车
荷兰利用风能历史悠久,自古以来就是世界闻名的“风车之乡”,这与其优越的自然条件、不屈的民族精神和优秀的民族智慧是分不开的。
荷兰位于北纬50°50′～北纬53°30′之间,在全球大气环流所形成的风系中,正好处于西风带,常年盛行西风,由于荷兰国土的60%海拔低于1米,近40%的国土低于海平面,最高处海拔也仅300米左右,是世界上有名的“低地之国”,来自大西洋的西风能够长驱直入内陆,全国风力资源极为丰富。风车是荷兰人智慧的结晶。据说世界上第一台风车是荷兰人在同大自然的博斗中,于1408年发明的。到19世纪时,全国已拥有风车18000多台,最大的有9层楼高,风翼长达20米,无怪乎人们叫它“风车王国”了。
荷兰的风车种类很多,从最古老的建于1450年的塔式风车到后来的轴式风车,都是精工制作的,显示了荷兰人无比的智慧和高超的工艺。荷兰素以修筑海堤围海造田而著称于世。拦海造田,成为荷兰人奋斗精神的象征,而风车则成为荷兰人向大海夺取土地的强有力的武器,大小风车日夜转动,起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用,在荷兰人向大海夺取土地的斗争中立下了丰功伟绩。同时风车还被广泛用于榨油、脱谷等生产劳动中,为荷兰历史上的繁荣与发展起到了巨大作用。
20世纪以来,随着电力和内燃机的使用,传统的风车已难现昔日的辉煌,逐渐销声匿迹了,但仍有上千台被保留下来,成为供参观考察的景物。例如:在肯德代克,建于1740年的风车每年吸引着20万到30万的参观考察者。近年来,随着能源危机和大量矿物能源的使用对地球环境的破坏,风能利用重新得到人们的青睐,古老的风
车脱胎换骨,为荷兰的乡村和城市带来源源不断的电能。

学生回答（齐声）

每组同学两人一小组,甲学生将气球吹起,乙学生将手放在球口,然后甲学生将手放开。

学生讨论

学生找出“风向”、 “风速”相关信息。

自制纸飞机测风向（要求小组之间分工合作）

回答：箭头指示风向

回答：旗帜的飘向、烟的飘向、树叶的摇动方向等

思考后回答：
1、风是一种资源，利用风能可以进行发电、行船、运动、 风媒花、带来湿润或干燥等。
大风对人类和动物产生危害，如：刮倒建筑物、毁坏农作物、形成风暴潮、倾覆船只等。
2、大风暴来临前,沙漠中的骆驼会表现出惊恐,不肯行走等。

设
计
亮
点

本节课的教学为了更好唤醒学生的记忆，使用许多多媒体辅助，并让学生动手做好相关实验，如纸飞机的实验。

课
后
反
思

这种课目的是增强学生的生活常识，所以要在激发学生学习兴趣和课外知识拓展这两个方面上下功夫。