1、Unit6 I’m watching TV.
Period A
教学模式介绍
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。 同时侧重小组研究和小组活动，关注学生自主性。
设计思路说明
【创设情境】
教师通过直观的图片，让学生进行自主思考和讨论，引出话题，利用头脑风暴激发学习兴趣，引导学生进入目标
2、知识点的学习，引入新课进入目标知识点的学习。
【启发思考】
教师通过提问班级尖子生自我学习方法，在全班输入词汇，再通过图片的输入和头脑风暴，让学生快速回忆刚教授的新单词，并思考写下自己知道的关于学习方法的短语。利用小组合作和自主学习的方式，利于知识学习的迁移运用，把学到的东西放进生活中去。
【自主或小组探究】
学生执行任务，围绕老师提出的问题，学会如何表达学习方式，教师利用启发的方式让学生自主学习和自主探究并总结自己学习的好方法，教师通过提出与学习方法密切相关的问题，引起学生的思考。并指导学生自己总结并表达。
【协作交流】
学生经过自己的思考，才可能进入高质量的协作交流阶段，
3、通过小组讨论的形式完成角色对话和文章的阅读。
【总结提高】
通过学习自主完成讨论，教师引导学生对问题进行归纳总结，对学生成果进行分析、归纳、迁移、提高。学生通过完成任务将学到的知识形成的技能转化成在真实生活中运用英语的能力。
教材分析
本节课围绕日常生活习惯，侧重训练学生听别人谈论日常活动，并简单谈论自己的活动。A部分内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习，训练相关语言内容以及技能。本部分教学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 会读、能写下列词汇：newspaper, soup, movie, pool, superma
4、rket, state, miss, wish, American, delicious, tomorro, talk on the phone, go to the movies, gragon boat race, eat out, make soup等。
2. 能谈论人们正在做的事情。
3. 能正确使用现在进行时态陈述正在发生的事情并进行回答。
【过程与方法目标】
1. 能根据语境使用一般现在时态与现在进行时态表述现在；
2. 能根据动词的变化规律写出正确的现在分词形式。
【情感态度价值观目标】
了解世界各国存在的时差现象，了解电话会话中中英文表述的差异，了解中国传统节日中
5、的端午节。
教学重难点
【教学重点】
学会运用现在进行时。
【教学难点】
学会运用现在进行的肯定句，否定句，一般疑问句、特殊疑问句的句式及其答语。
课前准备
PPT课件
教学过程
一、创设情境
给出一些图画及动作的动词原形，询问图画中的人在做什么，从而引出现在进行时。
二、启发思考
【教师预设】
1. 由学生提问以及图片引出讨论话题，鼓励学生自我探究和思考；
2. 活动：头脑风暴，让学生快速回顾上一阶段引出的学习方法，并引导学生思考写下自
己的学习方法的句型。
【学生活动】
学生写下自己的学习方法以及进行小组讨论。
三、自主或小组探究
1. 活动探究
6、
【教师预设】
让学生观察图片，进行新单词的输入，让学生理解并解释其含义。
【学生活动】
学生站起来回答图片所给信息，并通过图片描述该词的含义，判断图片的正确性。
2. 合作探究
【学生活动】
学生在小组探究中总结句型，进行自我输入，通过讨论和回答巩固句型。
3. 自主探究
【教师预设】
1. 学生通过头脑风暴，接收表达学习方式的句型和短语；
2. 利用听力，相关图片完成知识总结和输入。
3. 通过阅读课本内容，训练发展学生阅读能力的同时，也帮助他们意识到提高学习兴趣和改进学习方法的重要性。
【学生活动】
1. 学生通过头脑风暴自我总结和回答；
2. 通过听力，巩
7、固要点和学习内容
3. 学生通过回答预设问题来巩固课文阅读。
四、协作交流
【教师预设】
引导学生进行小组和合作对话，从而达到巩固知识的效果。
【学生活动】
学生完成课堂对话表演，达到巩固知识的效果。
五、总结提高
【教师预设】
总结语法：现在进行时，并在此基础上进行习题的训练，做到熟练正确的掌握。
【学生活动】
学生通过在课堂老师讲解、语法场景运用及相关习题的训练，对现在进行时这一语法掌握得更加准确熟练。
教学反思
本节课采用探究式教学模式来启发学生，通过尝试新的教学方式，来提高学生在课堂上学习效率，着重关注学生的合作探究能力，注重小组合作。这节课的不足之处，可能对一些基础薄弱的孩子来说，完全正确的掌握短语和句型的用法还需要更加充分的练习，在教学过程中应注意到全体学生。
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