1、电功率
一、教学目标
1、知识与技能：使学生知道电功率的概念，知道电功率是表示电流做功快慢的物理量，了解常见家用电器的电功率和测量电功率的方法，能用P=UI及它的变形公式进行简单的计算。
2、过程与方法：培养学生的观察能力、概括能力和实验操作能力，让学生了解研究问题和定义物理量的方法。
3、情感、态度与价值观：培养学生学习物理的兴趣，形成实事求是的科学态度，增强他们克服困难的信心、决心和振兴中华的责任感、使命感。
二、设计思路：
1、实验探究，合作交流。
前面一节学生已经学过电能表的应用方法，所以这节课可组织学生把40W和100W的电灯分别接在电路中，计算在1
2、min内两盏电灯消耗的电能一般是不同的，从而了解电流做功有快慢，单位时间内消耗的电能越多则做功越快，反之则越慢，接着就可引出电功率这一概念。
2、理解概念，规范应用。
电功率概念的建立和理解是本节的重点，要求学生能领会电功率概念的建立方法，了解公式中各个字母所代表的物理量，理解公式的物理意义。
3、贴近生活，走向社会。
介绍一些常见家用电器的电功率，从节能的角度认识为何在炎炎夏日好多大型商场的空调不开。
4、合作探究，培养技能。
本节可的实验由一名学生上讲台操作（教师在旁边指导，应该实验在220V的点验下完成）其余学生在讲
3、台下计时并数出1min内转盘转过的圈数，这样，不仅活跃了课堂气氛，而且培养了学生的合作精神。
三、教学重难点
教学重点：电功率概念的建立和理解。
施教策略：直接由功率的概念类比得出
教学难点：测定小灯泡的额定功率和实际功率。
突破策略：分组实验详细描述额定功率和实际功率的物理意义。
四、教学资源
电源、开头、导线、小电灯、电流表、电压表、滑动变阻器。
五、教学设计
师生活动
一、引入新课
上节课我们学习了《电能表与电功》，知道了测量消耗电能多少的仪表是——电能表，现在我有一只100W的电灯（电路已连好）
请大家想办法测出1min内电灯消耗的电能是多少？大家比较一
4、下如把100W的灯泡换成40W的灯泡，在1min内消耗的电能进行比较。说明了什么？从而得出：相同的时间内不同的用电器消耗的电能是不同的。
二、新课教学
1、电功率（板书）
（1）物理意义：表示电流做功快慢的物理量。
（2）定义：电流单位时间内完成的功。
（3）公式：P=W/t=UI
（4）单位：瓦(W)
1W=1J/s=1VA
1Kw=1000W
引导学生查阅课本P.9中一些常见家用电器的额定功率值。
让学生讨论：为何在炎炎夏日好多大型商场的空调不开？
（一些大型商场一般会采取轮流拉闸限电，而中央空调额定功率太大。）
例题：（该例题比较简单，主要训练学生解题的规范性）
5、
已知一电熨斗，则接入家庭电路中，通过的电流为4.5A,若让其工作10min，电流做了多少功？合多少 kW·h?
（板书解题过程）
2、活动：测定小灯泡的额定功率和实际功率。
⑴实验目的
测定小电灯的电功率，熟悉电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用方法，体会实际功率和额定功率的区别。
⑵实验原理
根据公式P=IU
⑶实验器材
电池组（两节）、开关、导线、小电灯（2.5V）、电流表、电压表、滑动变阻器等。
⑷实验电路图
与伏安法测导体的电阻实验的电路图比较一下，有什么不同？
⑸具体实验
在学生做实验时，教师提醒同学们注意下列问题，并督促学生规范操作，文明实验：
6、①检查器材是否齐全？
②根据电路图，一一对应，快速连接好电路，注意电流表、电压表、滑动变阻器的正确连接方法和两只电表量程的选择，注意开关的起始状态；
③及时在课本上的实验表格中填写实验数据。（也可以让学生根据实验目的自己设计表格）
⑹分析实验数据，论证：小电灯的实际功率是否一定等于它的额定功率？
从刚才的实验中，我们可以看到，小电灯的实际功率不一定等于它的额定功率，那么，什么条件下，小电灯的实际功率大于它的额定功率？什么条件下，小电灯的实际功率又小于或等于它的额定功率呢？（得出结论）
⑺评估和交流：
同学们从实验注意点，实验设计和操作过程来评价一下刚才的实验，看看以后我们要当心哪些问题？
学生思考交流老师提出的问题，并在教师指导下，重点思考下面两个问题：
①一位同学连好电路后，闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数，可能出现了什么故障？
②另一位同学连好电路闭合开关时，发现小电灯特别亮，说明他在闭合开关前没有 。
例题讲解：12页例题
三、课堂小结
我们今天学习了哪些内容，同学们小结一下。
六、板书设计
电功率
（1）物理意义：表示电流做功快慢的物理量。
（2）定义：电流单位时间内完成的功。
（3）公式：P=W/t=UI
（4）单位：瓦(W)
1W=1J/s=1VA
1Kw=1000W
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