八年级物理上册声现象教案 人教新课标版.doc

八年级物理《 声现象 》教案

科目
物理
课 题
声音的产生和传播
课时安排
1
课 型

执 教 者

班级

教

学

目

标
知识
与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标
1、知道声音是由振动产生的。
2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。
教学重点与难点
1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
2、设计探究的实验。
3、声现象的分析、解释。
教学用具
音叉、鼓、闹钟、真空罩等。
教学方法
演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程
组织教学：（略）
新课教学：课题：声音的产生和传播
学生阅读课本——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？
1、声音的产生：
演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。
（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。
（3）、放一段声音的录像。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。
（4）、扩展：录制声音
2、声音的传播：
（1）、得出：固体、气体可以传播声音。
（2）、实验14页图1—4示：得出：真空不能传播声音。
指导学生分析归纳，得出结论：
声音的传播需要介质。固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈？

（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速：不同介质中的声速是不同的。

学生活动：
（1）、看15页的表格内容
（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？
学生活动：
进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。
观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。

学生活动：如何证明液体可以传声？
15℃声音在空气中的速度为340m/s。

4、回声：声音的反射。原声与回声的时间差要>0.1秒。
学生活动：对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？
本课小结：略。
作业布置：P16：第5题。

八年级物理《 声现象 》教案

科目
物理
课 题
我们怎样听到声音
课时安排
1
课 型

执 教 者

班级
八（1、6）
教

学

目

标
知识
与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标
1、知道人耳的构造。
2、知道声音在人耳的传播过程。
3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。
教学重点与难点
1、人耳怎样听到声音的？
2设计探究的实验，清楚双耳效应。
教学用具
音叉
教学方法
演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程
组织教学：（略）
新课教学：课题：我们怎样听到声音
一、前提测评：
1、声音是由物体的 产生的。
2、声音的传播需要 ， 不能传声。
3、声音在 、 体中比 体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是 。
二、导学达标：
引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。
1、耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程。

2、利用骨传导听到声音
电视节目中的《千手观音》就是利用骨传声

学生活动：讨论双耳效应在生活中的应用。
学生活动：
1．通过看书，了解人耳的结构。
2．进行一些有趣的实验去体验骨传导。
例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。

3、双耳效应：

本课小结：略。
作业布置：P16：第4题。

八年级物理《 声现象 》教案

科目
物理
课 题
声音的特性
课时安排
1
课 型

执 教 者

班级
八（1、6）
教

学

目

标
知识
与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标
1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？频率的应用。
3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
教学重点与难点
1、人耳怎样听到声音的？
2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
教学用具
钢尺、音叉。
教学方法
演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程
组织教学：（略）
新课教学：课题：声音的特征
一、前提测评：
1、声音是由物体的 产生的。
2、声音的传播需要 ， 不能传声。
3、声音在 、 体中比 体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是 。
二、导学达标：
引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？
1、音调：声音的高低。
试验：研究音调与振动快慢的关系
结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。
（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz
2、响度：声音的强弱。
试验：研究响度与振动幅度的关系
结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。
结论：（1）、响度与振幅有关。
（2）、用dB表示声音的强度。
学生阅读材料：了解一些环境的响度。
3、音色：声音的另一个特征。音色表示什么？它与材料、结构有关。
本课小结：声音的三个基本特征。
作业布置：P24：第1题。

八年级物理《 声现象 》教案

科目
物理
课 题
噪声的危害和控制
课时安排
1
课 型

执 教 者

班级
八（1、6）
教

学

目

标
知识
与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标
1、知识与技能
l 了解噪声的来源和危害
l 知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2、过程与方法
l 通过体验和观察，了解防治噪声的思路
3、情感、态度和价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。
教学重点与难点
重点：噪声控制的途径。
难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识。
教学用具
闹钟、纸盒。
教学方法
演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程
组织教学：（略）
新课教学：课题：噪声的危害和控制
引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？
1、噪声的来源
学生活动：（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义
（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？
总结学生的分析，得出噪声的含义：
发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）
2、噪声的等级和危害
学生活动：（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的
（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？
（3）认真阅读P26的噪声分类表。
总结学生的分析，得出三条界线：>90dB，会破坏听力；>70dB，会影响学习和工作；>50dB，会影响休息和睡眠。
3、控制噪声
复习人耳听到声音的过程：
声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动
（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）
演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。
学生活动：（1）观察书本P 26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；
（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子
综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：
在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。
（3）观看录像。加深对噪声的了解
课堂小结：1、噪声的来源和危害有哪些？
2、怎样防治噪声？
布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？
教学后记：这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

八年级物理《 声现象 》教案

科目
物理
课 题
声的利用
课时安排
1
课 型

执 教 者

班级
八（1、6）
教

学

目

标
知识
与能力目标、过程与方法目标与情感态度价值观目标
1、知识与技能
l 了解现代技术中与声有关的知识的应用。
2、过程与方法
l 通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。
3、情感、态度和价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。
教学重点与难点
生活中利用声的例子
教学用具

教学方法
演示实验法、实验探究法、讨论法、讲授法等

教

学

过

程
组织教学：（略）
新课教学：课题：声的利用
Ø 学生活动
（1）自由说出所了解的利用声的现象；
（2）观看相关的录像
（3）讨论对以上的应用例子怎样归类
在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。
1、声与信息：
计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15℃）
要求学生按解题的格式来做。
学生先做，然后教师评讲。
学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。
（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置。
（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面。
（3）介绍B超在医学上的应用。
（4）超声波测出金属内部的伤痕。
2、声与能量：
介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。
课堂小结：声可以应用在哪些方面？
作业布置：