高考语文一轮复习艺术手法和语言课件解析-.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第三部分 第二章 文学类文本阅读,高考总复习,语文,菜 单,考点突破,明法悟道,综合训练,能力提升,第四节艺术手法和语言,在高考中，对艺术手法及语言的考查形式是多样的。其中对艺术手法的考查主要集中在情节结构技巧、环境描写技巧、人物塑造手法等方面。而对表达技巧的考查则不仅限于某种手法的判定上，更多的是考查这种手法在塑造人物形象方面的作用、效果，因此它往往把手法的判定和表达效果的分析综合起来考查。,专题微语,表达技巧题主要表现为叙述角度题、修辞赏析题、表现手法题。,1,叙述角度题。,首先，确认人称的运用或变化。其次，了解每一种人称叙述的作用，明确答题的方向。第一人称有真实和便于抒情的作用；第二人称有显得亲近、拉近与读者的距离和抒情更强烈感人的作用；第三人称有不受时空限制、灵活自由、更加客观的作用。最后，结合内容分析其具体作用。,题型一表达技巧,考点突破,明法悟道,题型解读,2,修辞赏析题。,主要表现为句子赏析题。,3,表现手法题。,主要表现为分析文中是否运用了某种表现手法,(,细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等,),以及其在塑造形象时所起的作用。分析时一般按,“,表现手法结合内容分析表现手法的具体表现表现手法的效果：表现什么特点，或突出某个形象,(,精神,),，或表现,(,升华,),某种情感,”,的答题思路。,典例,1,(2014,江西,),阅读下面的文字，完成问题。,抻面,阿城,铁良是满族人。问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。,铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。,典例剖析,铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。,抻面最讲究的是和面。和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。后来运动多了，铁良说，这,“,反省,”,就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,醒好了的面，内里没有疙瘩。面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。下了碱的面，就可以抻了。,有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。,跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。,铁良不含糊，一手揪出一拳头面，,“,啪,”,，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了,人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。,锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，,“,啪嗒,”,，放在了客人面前。客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。,20,世纪,50,年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。,铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐,“,哗啦啦,”,响，吃了一口，说：,“,是这个意思。,”,就招呼上路了。,铁良后来跟人说：,“,这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。,”,(,选自,阿城精选集,，有删改,),注,抻,(chn),面：用手把面团抻成面条。抻，拉长。,文章哪些地方运用了间接描写,(,侧面烘托,),的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。,答：,_,【,解题指导,】,对小说表达技巧的分析鉴赏类题目，在组织答案时一般遵循如下思路：第一步，明确题目要求，定位表达技巧。这个题目的要求,“,文章哪些地方运用了间接描写,(,侧面烘托,),的方法表现铁良的抻面手艺,”,，指出小说的表达技巧是,“,间接描写,(,侧面烘托,),”,，答题的角度是,“,表现铁良的抻面手艺,”,。第二步，结合具体内容，体会效果作用。小说第七、八段对客人看铁良抻面、,“,笑,”,、吃面的描写属于侧面描写，倒数第二段对老头儿吃,面的描写也属于侧面描写，这些描写都写出了铁良抻面手艺的高超。在答题时，要从文章中找出这些侧面描写的具体语句，然后从表达技巧等方面加以分析。第三步，分出角度层次，规范清晰表达。文章的表达技巧，如果不是一个，要注意分条分析；如果仅此一个，要先指明采用了什么技巧，然后再说明其表达效果或作用。语言要简明、晓畅，观点鲜明、突出。,【,规范答案,】,(1),“,客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。,”,(2),“,客人就笑了，转身回到店里的座位上。,”,(3),“,客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。,”,运用比喻、心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。,(4),“,老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐,哗啦啦,响，吃了一口，说：,是这个意思。,”,运用行动描写、语言描写等手法，表现出,“,老头儿,”,对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。,1,设问方式,(1),文中运用了什么表现手法，以及用它塑造形象时所起的作用，如,2010,年江苏卷第,12,题,“,本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用,”,；,(2),段落运用了什么表现手法，有何作用？,方法归纳,2,解题思路,(1),小说用了什么表达技巧。要辨明语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。,(2),表现了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容。,(3),有何艺术效果或作用。结合具体语句将此种修辞或表现手法的一般表达效果加以说明，并注意联系主题思想。,3,答题模板,小说用了艺术方法,(,要辨明本语句所运用的是哪一种修辞手法或表现手法,),，表达了,内容,(,分析这种修辞手法或表现手法在文句中是要表现什么内容,),，有何效果或作用,(,要清楚此种修辞手法或表现手法的一般表达效果，并结合具体语句加以说明,),。,判断艺术手法,分析表达内容,点明效果,(,作用,),阅读下面的文字，完成下题。,古井,三爷醒来的时候，木格子窗外的天空布满了疙疙瘩瘩的黑云。,他是被雷声惊醒的。三爷披起夹袄，攥着一把扫帚，赶向河坡，打扫坡路上的羊粪蛋儿、牛屎。那里有一口深水井，是贮存雨水的。,针对训练,三爷极瘦，身轻如叶。除了下井打捞水桶，他没有其他劳作之外的技艺，诸如会一点木工活、泥瓦活，或是用高粱穗子扎绑扫帚的活儿。麦场边，河坡上的几口水井里，每年总要掉下去好多桶，身轻的三爷是下井捞桶的不二人选。三爷捞桶，没有报酬，只是可以抿几口烧酒。他喜欢喝几盅，但他买不起。每次经过河南边的代销点，三爷都要狠狠地吸几口气，直到将大坛子口漏出的高粱酒气全部吸进鼻腔，他才慢悠悠地走回家。,这是三爷自己的工作。他干了好多年了。没有人愿意和他争抢。,三爷会绾,“,猪蹄环,”,。将粗麻绳绾两个环，套进大腿根，腰里再缠一圈，挂一个长把铁钩子。三爷两手攥紧麻绳，掉下水桶的两个人手摇辘轳，将三爷缓缓地放下井去。,三爷像一片树叶落下去，忽忽悠悠地进入一个黑的世界。,四五丈深的水井，三爷到底的时候，辘轳上面蛇一般缠绕的井绳渐渐释放殆尽，井下的三爷也随之变成绳头尽处的一个黑点。井口上的人拿着一面小镜子，将阳光反射下去。三爷的眼前呈现出一片碎银，晃得他眼睛发花。三爷站在井底突出的一块石头上，挥动手中的铁钩子，在水底缓慢地打捞。有时候，他感到铁钩子碰到了水桶，听到了撞击声，但滑溜溜的桶却又漂到别处去了。三爷的声音从井底传上来，发出嗡嗡的回声，上面人听不清，就大声喊。三爷什么也听不见，只是低头一圈一圈地抡着铁钩。,井口的石板晒得烫人，三爷在下面发抖。三个时辰过去，三爷捞上来四个桶。辘轳上重新缠起一堆蟒蛇一样的井绳，三爷的光头从井口浮上来。他嘴唇乌青，两股战战，细瘦的小腿像一根在风里摇摆的包谷秆儿。三爷接过烧酒瓶子，,“,咕咚咕咚,”,灌下去，脖子上的喉结突出成一个石头子儿。三爷坐下来歇息，夏季炙热的阳光使他慢慢暖和起来，身子活泛了，如一条冬眠初醒的老虫子，嘴嚅动了：,“,还有三个桶在井里，我歇一会儿下去。,”,将太阳,的温暖收集在身的三爷重新焕发出生命的活力，他攥紧麻绳，在辘轳,“,咯吱咯吱,”,的声音里，再一次像一片树叶落下井去。,三爷终于没有捞出井下所有的水桶，还有一个桶藏匿在某个阴暗的地方，不肯出来。三爷的脸上显出沮丧的神情，他有些羞愧。桶的主人拧紧了酒瓶盖子，一手提了水桶，一手提了酒瓶，喜滋滋地离开井台。没有捞到桶的人也失望地回家了。三爷慢吞吞地收卷起自己的麻绳，像一个战败的士兵，低下头，缓缓地走回家。,有人让三爷捞桶的时候，三爷感到莫大的幸福。,提着捞上来的水桶走过村巷，三爷的腰杆挺得很直，脸上写满了得意。,五十年前，三老爷将一担一担的黄土，倒在麦收之后的场里。他坐在场里，用棒槌一下一下打碎小土块，拣去小石子和草叶子，再用筛子筛过，然后和泥。三爷拉着一头牛，在泥里来回转圈。牛脚下的泥越来越黏。三老爷下到井底，将和好的泥在手心拍成片片，一片一片贴在打好的井壁上。三,老爷右手攥着一把尖尖的木椎，将那些泥片一下一下地钉在井壁上。这道工序，叫作,“,钉井,”,。黄泥可以防止水渗漏。三老爷用四十多天时间，钉完了麦场边的那口井。三老爷说，这口井，万古千年都能用。,三老爷死了。,三爷也老了。,去老井打水的人越来越少了。老井上的辘轳也不见了，只剩下一块大石头，那上面有一眼窟窿，是安辘轳时留下的。人们都在自家的院子里打了井，浅浅的。井下有水泵，抽水。,三爷渐渐被人忘记了。,一年无雨，家家院里的水井干枯了，人们提着桶，奔向麦场边的老井。,三爷搬了一把破藤椅，坐在井边。群山寂寥，石径荒凉，河坡上的风呜呜地响。三爷浸泡在夕阳里，夕阳围裹着三爷。他的眼睛像深深的水井。老井边的石头上长满了绿茸茸的苔藓，草苫盖了井口，他们好一会儿找不见井口。三爷拨开草，颤巍巍地挪开井口盖的石板。,藤椅,“,咯吱咯吱,”,响，三爷听见了辘轳的声音。他的嘴张开来，一线清水从嘴角慢慢地流下来，掉在井台边的草叶上，草叶泛着清幽幽的光。井边的草儿又绿了。,井边的草儿一直绿着。,(,有删改,),1,分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。,(1),三爷像一片树叶落下去，忽忽悠悠地进入一个黑的世界。,答：,_,(2),提着捞上来的水桶走过村巷，三爷的腰杆挺得很直，脸上写满了得意。,答：,_,解析,作答本题要,“,瞻前顾后,”,，找到句子在文中的位置，指出句子本身运用了什么表现手法，然后结合具体语境和句子含意分析其表达效果。,答案,(1),运用比喻的手法，将三爷比喻为一片树叶，形象生动地写出了老人身轻如叶的体态。,(2),本句运用了细节描写的手法，通过,“,挺得很直,”“,脸上写满了得意,”,等细节，形象地表现了老人帮助人们从古井里捞上水桶的高兴心情。,典例,2,(2014,浙江,),阅读下面的文字，完成文后题目。,走眼,王伟锋,老街两边，一溜儿开有十多家古玩店。,“,珍宝斋,”,的门店在老街的最里面。老板姓赵，做这一行已经有,20,多年了。赵老板内行，眼力好。据说，好东西只要打他眼前一过，没有看走眼的。,题型二构思技巧,典例剖析,但是，新近开张的,“,云芳斋,”,的李老板却偏不信这个邪。李老板的店原本开在省城，不知怎么一时兴起，在小镇开了一家分店。他初来乍到，想干一件露脸的事，好在老街尽快站稳脚跟。,这天，,“,珍宝斋,”,来了个外乡人。看打扮，像是落难之人。一进店，那人便掏出一个精巧的盒子，说盘缠儿不够了，身上有块玉，想换俩钱花。伙计打开盒子，一看，心里一惊，赶忙一溜小跑，把正在后院竹椅上闭目养神的赵老板请了过来。,赵老板拿过那盒子，看了一下玉，又盖上盒子，端详良久，问卖家：,“,想淘换多少钱？,”,卖家说：,“,少说也得这个数。,”,说着，伸出五根手指。,赵老板不语，站起身来，踱了几步，站定，对着卖家伸出了三根手指。,卖家摇摇头，固执地伸出五根手指，神色凝重地说：,“,这可是家传的宝贝，低于这个数，免谈。,”,“,收了。给客人添茶。,”,赵老板微微皱了皱眉头，不动声色地吩咐道。客人走后，赵老板拿了盒子，低声嘱咐了伙计几句，然后不紧不慢地踱着方步，回后院品茶去了。,卖家出了古玩街，在镇上拐了几个弯，又勾回头，一闪身进了,“,云芳斋,”,的后院。伙计远远地看得仔细，回来向赵老板汇报。赵老板低头深思良久，叹了口气，说：,“,这个李老板，不怎么地道啊！,”,隔天，李老板和街上的几个店主来到,“,珍宝斋,”,，进门便嚷：,“,听说贵店新近收了件好东西，拿出来，让大家开开眼！,”,赵老板拱手道：,“,小玩意儿而已，不值一提。,”,见赵老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大声嚷嚷：,“,赵老板，您不让我们开眼，莫非您这一次走了眼，收了个扔货？,”,赵老板干咳一下，默不作声。李老板愈发得意起来：,“,呵呵，想不到，老街赫赫有名的赵老板，也有看走眼的时候。,”,这可关系到,“,珍宝斋,”,的声誉，连伙计都急了，赵老板依旧笑而不答。,李老板恣意取笑一番之后，领着一群人得意洋洋而去。伙计实在忍不住了，说：,“,老板，您怎么一句话也不说啊？莫非咱们真的着了人家的道，收了个赝品？,”,赵老板粲然一笑，说：,“,玉的确不怎么样，但盒子实实在在是个好东西。上等的古檀香木，名家雕刻的纹饰。你说，究竟是谁走眼了？,”,伙计明白,过来，心里那块石头终于落了地。他不解地问：,“,既然如此，你为何不说，羞辱李老板一番呢？以其人之道，还治其人之身！,”,赵老板长叹一声，说：,“,都在这个圈子里混饭吃，得饶人处，且饶人吧！,”,一个月后，,“,珍宝斋,”,做成了一笔买卖，一个雕工精良的古檀香木盒子卖了个好价钱，整条老街都轰动了。,不久，老街的人发现，,“,云芳斋,”,的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面转给了一个本地人。,(,本文有删改,),“,买玉,”,情节中，作者使用了,“,欧,亨利笔法,”,，试作简要分析。,答：,_,【,解析,】,本题考查小说构思上的艺术效果。做此题时首先要了解,“,欧,亨利笔法,”,的特点，即小说构思巧妙，结尾出人意料但又在情理之中，合乎逻辑而令人信服。然后结合,“,买玉,”,这一情节，具体分析小说是怎样体现这一特点的。从,“,伙计都急了,”,，李老板带人看玉,“,恣意取笑一番,”,等，可看出,“,玉,”“,的确不怎么样,”,，让读者以为赵老板,“,走眼,”,了，但结局是李老板,“,走眼,”,了,结局出人意料。但从前文对赵老板眼力的描写，后文对檀香木盒子的描写,(,“,精巧的盒子,”,),，以及赵老板看见檀香木盒子的反应,(,“,端详良久,”,),可知，此结局合乎情理。,【,答案,】,以为赵老板会走眼，结果是李老板走了眼；以为价值在玉，其实价值在盒，造成出人意料的艺术效果。,赵老板在钧瓷鉴定中表现出来的眼光，以及在收玉时他对玉盒端详良久的细节，这些铺垫使结局合乎情理。,1,设问方式,(1),简析小说开头,(,或结尾,),的特点和艺术效果。,(2),小说的结尾部分这样安排有什么作用？,(3),简析小说构思的技巧，请从主题、结构和意蕴等多方面进行分析。,2,解题思路,(1),理清情节结构，把握内容；,方法归纳,(2),分析内容，判断作者在布局谋篇方面运用的技巧，如：烘托铺垫，前后照应；设置悬念、制造波澜；起承转合，曲折有致；结构严谨、完整匀称等。,根据内容所处的位置的不同通常有如下手法：,开头：统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文作铺垫；开门见山，直入主题；欲扬先抑；渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念，总领下文。,过渡：承上启下，领起下文，总结上文,结尾：卒章显志，总结全文，言有尽而意无穷，回味深长，戛然而止，点明中心，深化主题，照应开头,(3),结合文本分析，并说明表达效果。,3,答题模板,(1),确认手法；,(2),分析如何运用；,(3),概括表达效果或作用。,2,(2013,新课标全国,),(,原文见第一节题型二典例,2,峡谷,),小说中的主要人物是骑手，但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理？请结合全文，谈谈你的看法。,答：,_,解析,本题探讨作者的写作意图。作答时要考虑峡谷与人物、情节、环境、主题及艺术手法的关系。要分条作答，但要结合对小说的内容理解具体回答。,针对训练,答案,从在小说中的地位来看，峡谷是作者有意塑造的一个自然形象，与骑手一样有着重要的审美意义，所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容；,从形象塑造上看，峡谷是骑手的主要活动空间，所以峡谷的描写对塑造骑手形象、表现骑手性格起着关键作用；,从艺术表现上看，峡谷的描写，使人与物有机融合，峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成，互为比照映衬，产生更好的艺术效果；,从思想内涵上看，峡谷的描写，蕴含着作者对大自然原始美与生命力的赞叹之情，这不仅丰富了小说的内涵，也使小说的主题更为鲜明。,典例,3,(2012,新课标,),阅读下面的文字，完成文后题目。,马裤先生,老舍,火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：,“,你也是从北平上车？,”,很和气的。,题型三语言及其特色,典例剖析,火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：,“,你从哪儿上车？,”,他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：,“,茶房！,”,茶房跑来了。,“,拿毯子！,”,马裤先生喊。,“,请少待一会儿，先生。,”,茶房很和气地说。,马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。,茶房刚走开两步。,“,茶房！,”,这次连火车好似都震得直动。,茶房像旋风似的转过身来。,“,拿枕头！,”,“,先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。,”,茶房说得很快，可依然是很和气。,茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，,“,茶房！,”,茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。,“,拿茶！,”,“,先生请略微等一等，一开车茶水就来。,”,马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，,“,茶房！,”,茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。,“,茶房！茶房！茶房！,”,马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。,“,你坐二等？,”,这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？,“,你呢？,”,我问。,“,二等。快开车了吧？茶房！,”,他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，,“,你的行李呢？,”,“,我没有行李。,”,“,？！,”,他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。,“,早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！,”,茶房从门前走过。,“,茶房！拿手巾把！,”,“,等等。,”,茶房似乎下了抵抗的决心。,马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。,车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。,我心中安坦了许多。,到了丰台，车还没停住，上面出了声，,“,茶房！,”,没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。,过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，,“,茶房！,”,茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。,“,干吗？先,生,”,“,拿茶！,”,“,好吧！,”,茶房的眉毛拧得直往下落毛。,“,不要茶，要一壶开水！,”,“,好啦！,”,马裤先生又入了梦乡，呼声只比,“,茶房,”,小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。,有趣！,到了天津。又上来些旅客。,马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，,“,天津，唉？,”,我没言语。他向自己说：,“,问问茶房，,”,紧跟着一个雷，,“,茶房！,”,我后悔了，赶紧地说：,“,是天津，没错儿。,”,“,总得问问茶房。茶房！,”,我笑了，没法再忍住。,车好容易又从天津开走。,刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这一把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。,我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。,他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。,我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！,我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：,“,茶房！,”,一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。,(,有删改,),小说的语言特色是什么？请举例分析。,答：,_,【,答案,】,幽默诙谐，格外活泼。例如,“,茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快,”,，使用比喻，写出了茶房对马裤先生不曾间断的无理要求的不耐。,用词风趣，夸张描述。例：,“,转好了身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳,”,生动形象，带动读者的想象力，增加了文章的趣味。,1,设问方式,(1),以,段,(,句,),为例，简要分析本文语言的主要特点。,(2),本文语言很有特色，请结合文本加以评析。,(3),请分析概括小说语言的特色。,2,解题思路,品味与鉴赏精彩语句的表现力，主要从以下,4,个方面：,(1),鉴赏人物语言的个性特色。,方法归纳,(2),鉴赏叙述语言的概括、简洁和传神的特点。,(3),鉴赏作者运用语言的风格。品味语言的准确、简练、生动、形象，以及独特的语言风格,(,幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、委婉含蓄、尖锐直露、冷峻深沉、热情澎湃等,),；给读者以艺术审美情趣；所运用的各种修辞手法,(,比喻、比拟、反语、夸张、排比等,),创造出的意境、表达效果，等等。,(4),从作品实际出发对语言进行具体分析。,3,答题模板,(1),概括语言特色,(,用专业术语,),；,(2),结合例句分析特色；,(3),阐释语言的表达效果。,3,(2013,重庆,),(,原文见第一节题型四典例,4,枪口下的人格,),怎样理解文章的最后一句,“,对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去,”,的含意？,答：,_,针对训练,解析,本题考查对重要语句的理解。首先要明确,“,伟大的灵魂,”,指什么，显然，是指贝尔蒂面对生死考验时的义无反顾的高尚行为；还要明白,“,把腰弯了下去,”,这一动作蕴含着怎样的情感，联系前文，不难看出霍夫曼这一举动是对自己行为的反思，并含有对贝尔蒂的尊敬。在人物塑造方面，这一动作描写凸显了人物形象，既从侧面描写了主人公贝尔蒂的伟大，又由此看出，哪怕是罪大恶极、穷凶极恶的刽子手，内心也有被感动的时候。,答案,(1),贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。,(2),表现了霍夫曼复杂的人性。,阅读下面的文字，完成文后题目。,圣诞夜的歌声,匈牙利,约卡伊,莫尔,城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。,他每天拼命赚钱，却一直没能过上富裕的生活，因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后，他的妻子不幸离开人世，撇下他孤零零,综合训练,能力提升,随堂巩固练,地给孩子喂饭、穿衣。分面包时，一次得切下三片！给孩子们做鞋时，一下就要做三双！养家糊口难啊，靴匠常常叹息。,圣诞节那天，披着飘飘洒洒的雪花，靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他，很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果，他禁不住想：过节了，得给孩子们买些礼物。买三份，花销太大；只买一份，又不公平。想来想去，他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物！,“,孩子们，都到这儿来！,”,亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子，一个扑到他怀里，他又把最小的抱在膝上。,“,知道吗？今天是圣诞节！今晚不干活了，我们好好乐一乐！我来教你们一支歌，非常好听的歌，这是父亲为你们准备的圣诞礼物。,”,孩子们欢呼雀跃，兴奋得几乎要把家里闹翻天了！,第八个房间里抽烟，琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响，当亚诺什们唱到不知第几遍时，他再也无法忍受，循声找到靴匠家。,“,你就是亚诺什，那个靴匠吗？,”,“,是的，老爷。您有什么吩咐？,”,富人本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：,“,哦，你有这么多孩子！,”,“,是的，老爷。唱歌，嘴多声音大。,”,“,吃起饭来，恐怕嘴更多吧。听着，亚诺什，我给你带来了好运,把你的孩子送我一个，我来养，将来他会成为有钱的老爷。,”,亚诺什惊讶地睁大了双眼，谁能不动心呢？他的孩子将成为老爷！这些乖巧可爱的孩子，该过上好日子啊！给！为什么拒绝呢？可选谁呢？他喃喃自语：,“,老大，听话懂事，长大会有出息的；老二是个女孩，送给老爷不好；老小，是妻子豁命生下的，怎能送人？,”,可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦，几乎哭着说：,“,谁想离开这儿，坐漂亮马车？吃好吃的东西？谁想去，就站出来吧,”,面对这样的诱惑，孩子们却都怯生生地缩到父亲背后，扯住父亲的手、裤腿和皮围裙，谁也不吱声，好像要远远地躲开这位富有的老爷。,“,不行，老爷。不行啊！我不能把任何一个孩子送给您，我们得在一起,”,富人无奈，只好要他们别再唱歌了。作为补偿，他给靴匠,1 000,本戈，随后回到楼上去继续他的无聊时光。,亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子，藏好钥匙，内心五味杂陈。孩子们噘着嘴，不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。,亚诺什坐下，又习惯性地做起靴子来。拿着皮料，他裁着，削着，不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和？抬头一看，孩子们闪着亮晶晶的眼睛，正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子，打开木箱，翻出那,1 000,本戈，三步两步跑到楼上。,“,老爷，请收回您的钱，让我们唱吧！我们高兴，这比,1 000,本戈重要啊,”,没等富人反应过来，亚诺什就将钞票放到桌上，转身跑回了家。他挨个亲吻孩子，,屋里重新响起了优美而纯净的歌声,唱着唱着，望着简陋的厨房，想起锅里的白水煮土豆，亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节，除了歌声，孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢？孩子们的歌声很快淹没了他的不安。,富有的老爷在第九个房间里来回踱步，思忖着，诧异着，在这个世界上，别人究竟寻到了什么快乐？,(,有删改,),1,下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是,A,小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事，语言质朴，表现手法多样，情节张弛有度，主题耐人寻味。,B,“,温馨的夜晚,”,之所以温馨，是因为整日为生计操劳的父亲,“,今晚不干活了,”,，更是因为孩子们收到了礼物。,C,文中对孩子们面对诱惑时,“,怯生生,”,的神态描写，体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。,D,作者写亚诺什还钱时，连续使用了,“,踢,”“,打,”“,翻,”“,跑,”,等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。,E,作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态：穷人疲于奔命，但很快乐；富人衣食充裕，但并不快乐。,解析,本题考查对文章内容的分析和概括。,B.,原因分析不全面。,C.,“,憧憬又恐惧的心理,”,表述不当，从文中看没有,“,憧憬,”,的心理。,E.,“,穷人疲于奔命，但很快乐,”,表述不当。从全文看，亚诺什也感到,“,养家糊口难啊,”“,感到一丝歉疚,”,，并不总是快乐。,答案,AD,2,结合文中内容，分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。,答：,_,解析,本题通过分析人物的心理变化，考查欣赏作品的形象。富人跟亚诺什一家交涉时，他,“,本来是要发火的，可他瞬间改了主意，说：,哦，你有这么多孩子！,”,见到孩子后动了恻隐之心，打算收养一个；但他在表达善意的时候的用语,“,听,着,”“,我给你带来了好运,”,，表现了他居高临下的心理；被拒绝后,“,富人无奈,”“,思忖,”“,诧异,”,。,答案,因感到被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心，产生了打破孤独的冲动；,在表达善意的时候，他表现得居高临下；,遭到拒绝后，他感到无奈、失望、困惑。,3,文中画线部分都提到,“,歌声,”,，概括说明其不同的含义及重复出现的作用。,答：,_,解析,本题考查对重要语句的理解和文章结构的把握。,(1),第一处,“,歌声,”,从婉转到高亢，表现了一家人的快乐氛围。,(2),第二处从,“,屋里重新响起了,”“,歌声,”,表现了他们在亲情经受住考验后的快乐。,答案,含义：,第一处,“,歌声,”,体现出亚诺什一家单纯的节日快乐；,第二处,“,歌声,”,体现出他们的亲情经受考验后的快乐。,作用：可使情节跌宕，前后呼应，人物鲜活，更能彰显主题。,4,小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示。,答：,_,解析,本题为探究性题目。具有开放性，回答时应在联系全文内容的基础上，抓住题干中的条件和要求。要分析亚诺什心存愧疚的原因，尤其要结合人物的处境进行分析。说明理由时，要结合现实，从整体上作出理性分析。,答案,观点一：亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物，仅有歌声的圣诞节是不完满的。,观点二：亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的，穷人也有尊严，靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。,观点三：亚诺什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质与精神双重的快乐是较为圆满的。,