七年级科学上：第1章第5节 质量的测量教案浙教版.doc

§1—5质量的测量
【教学目标】
1．知道质量的初步概念及其单位。
2．知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。
3．知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。
【教学重点、难点】
重点：质量及其单位。托盘天平的用途、构造和使用步骤。
难点：托盘天乎的构造、功用和使用步骤。游码质量的读法。
【课前准备】
教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，盛有1分米3的纯水的烧杯1只，牙膏皮1块，装有冰的饮料、托盘天平1台、砝码1盒。
学生实验器材：托盘天平和砝码
【教学手段】师生共同参与、探究，得出结论
【教学思路】
1、过实物来具体说明物质与物体的区别，通过比较引出质量的概念提出学习质量给我们实际生活带来的现实意义。
2、让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性
3、联系实物，引入质量的单位，通过实物来感受质量的大小并用练习加深理解。
4、从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用范围，并进一步引出托盘天平，通过对照实物认识天平的结构
5、师生共同参与，讨论，总结天平的使用方法及注意事项

【教学过程设计】

第一课时

教师活动
学生活动
设计意图
引入
展示实物两组：铁钉、铁锤、铁丝和课桌、讲台
并提问
1、组成这些物体的东西是什么？
2、几种物体含有的铁是否相同？哪种物体含该物质较多呢
小结：
由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
板书：1．概念 ：物体中含有物质的多少叫质量
生答：铁
木材

生答：不相同

通过实物来具体说明
物质与物体的区别

通过比较引出质量的概念
实物展示1：铁丝（或牙膏皮）并提问：

1、将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？
2、将它从温州带到北京，位置变了，它的质量变不变？
实物展示2：一杯密封的热饮料并提问
1、将它冷却到室温，质量变不变？
讨论：
1、将它冷冻成冰块，质量变不变？
2、将它带到太空中，质量变不变
小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。

生答：不变

生答：不变

学生讨论后回答并自己归纳结论：质量不会改变

让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变，逐渐了解质量是物体的一种属性。
复习引出：怎么才能去区别铁锤和铁钉含有铁这种物质多少的不相同呢？
小学时已经学过表示物体重量的单位有那些呢？
讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克以及英文符号。

出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。让学生感受质量。

请学生看课本图1—37“国际千克原器”。
生答：质量单位

生答：千克，克等

学生阅读课本，了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的。
联系实物，引入质量的单位

通过实物来感受一千克质量的大小
提问：质量的单位由大到小怎样换算？并板书：
1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克
（教师巡视，指导）
学生练习一些质量单位的换算
练习：
20吨等于多少千克？合多少克？
请学生上台完成练习
让学生阅读课本图表了解一些物体的质量。
通过练习巩固，加深
学生对质量单位的熟练掌握
实物展示：一包饼干
提问：1、包装袋外面写着125g，那么它表示什么含义呢？
1、 那么它又是怎么测量出来呢？

提问：
我们买粮、买菜时，售货员要用秤来称粮与菜的质量。那么，你见过哪些种类的秤呢？请说出它们的名称。

设疑：学校实验室中、工厂的化验室中，常用什么仪器测物体质量呢？

生答：表示饼干的质量为125克

生答：各种测量工具

学生总结回答：电子盘称，电子分析天平，托盘天平，木杆称，台称

生答：天平
通过实物复习刚学过的内容，然后引出测量工具的内容

从现实生活入手，了解测量工具的名称及基本使用范围
实物展示：托盘天平
让学生将课桌上的托盘天平与课本图对照，认识托盘天平主要部件的名称。

请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。

通过对照认识天平的结构
演示:用托盘天平称小铁块的质量。

教师边演示边说明托盘天平的使用方法:

学生观察并和老师一起完成称量过程
师生共同参与，讨论，总结天平的使用方法
托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。
教师指出：①由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向哪边调呢？还可以怎么调节呢？

②在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；

生答：右边螺母向右调，也可以左边螺母向右调节。

联系跷跷板的道理很浅显的将天平的调节表达清楚，容易让学生接受。
探究如何使用托盘天平称量
（可先假想自己使用托盘天平时，是如何操作的，并与
书本的使用方法比较）

小结：①左物右砝码；②向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；③铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；④测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。

引导学生总结使用天平应当注意的地方

小结：天平的量程一般都写在天平的铭牌上,使用天平时首先要看它的铭牌 ,弄清仪器的性能和规格,按照要求正确地使用,是使用任何仪器都必须遵守的,要注意养成这样的习惯。

学生总结，逐个汇报，形成使用方法的要点

学生练习天平的读数及读数时应注意的方面

学生自己汇报，总结使用天平的注意事项
学生自主参与思考，形成完整的称量过程

通过练习及自我总结来进一步加深天平的使用方法和使用时要注意的地方
小结，
布置作业，课后练习

使所学知识系统后，并及时巩固下来。
教学反思
学生在对质量的含义理解上有一定的难度，特别是对“质量是物质的属性”理解上把握不准，常常会同重力混淆，在这里需要举大量例子说明，加强巩固。在天平的使用中，可以引用跷跷板的原理来说明天平的平衡调整，学生很容易理解，在天平的使用教学中也要十分注意自己的操作正确性，由于采用了FLASH教学，也可以让学生较直观的进行学习。
【板书设计】 第五节 质量的测量
1. 物体中所含的物质多少叫做质量。
物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变
2.质量的单位是千克(kg)还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。
1吨=1000千克，1千克=1000克
3. 托盘天平构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺
1）托盘天平的调节
2）托盘天平的使用
3）托盘天平的维护