新疆乌鲁木齐市第五十三中学九年级英语全册《Unit 4 what would you do》教学反思 人教新目标版.doc

新疆乌鲁木齐市第五十三中学九年级英语全册《Unit 4 what would you do》教学反思 人教新目标版

新学期伊始,我们学校就开始了热火朝天的集体备课﹑展示课和评课活动。在这次活动中九年级的两位有着丰富经验的教师给了我忠恳的意见，我们群策群力发挥了集体的力量解决了九年级英语教学中的实际教学问题，以便更好的达到教学目的并使之在教学过程中行之有效，落到实处。让我本人在这次集体备课中也受益匪浅同时深感集体的力量在成就和帮助着像我这样的年轻教师。
我上的是unit4 what would you do ?的第二课。本单元的主要内容是学会利用虚拟语气来讨论假设的情景,以及如何面对这些状况采取相对应的措施,通过对事件的处理态度,培养从容自信性格.
针对九年级的学情和本单元的实际情况,我们决定把本单元进行整合,单词为一课时﹑section A and section B为一课时﹑听力为一课时﹑self and reading为一课时.
因为单词已教过,第二课的语言目标为熟练掌握虚拟语气的句型结构,学生能灵活运用虚拟语气讨论一些的情景并且能针对面临的问题给出建议.教学的重难点也在虚拟语气的句型结构,同时注意动词的形式,提高学生的说﹑读﹑写的能力.下面我从三个方面来陈述我们备课组的设计和修改过程以及我的这节课的教学反思.
一﹑在presentation部分,我们最初想从复习unit3入手,谈及麻烦来引课,但在试讲之后,发现偏离主题,学生易困惑,目的性不强.课后我们讨论认为要在引课中形成鲜明的现实与虚拟的对比,从if 引导的条件状语着手,授课时先拿出10元钱问学生If you have ten yuan ,what will you do ? 接下来用图片创设情景If you had a million yuan ,what would you do ?在屏幕上用红色突出动词形式.通过不断的强化练习加深印像,为后面的练习做铺垫.在试讲之后,效果颇佳.
二﹑活动多样.我们一致认为初三的学习更应该以调动学生积极性为主，激发学生自主学习的内在动力。为了能更好的激发学生讨论热情，活跃学生课堂气氛，鼓励学生开口，我们设计了pair work, group work ,matching game, personality survey等活动。通过这些活动让学生熟练的运用句型，学会用虚拟语气表达虚拟情景和相应反应，培养应变能力，拓展课本所学知识。在第一次试讲中我们发现在pair work 中练习“If you .......,what would you do?”教师给出句型学生只是机动的完成任务，之后无事可做，积极性锐减，课后我们就此讨论，我们采用了循环换座位做练习，不但更大的提高了学生参与的积极性，而且参于率很高，学生也了于去说。
三﹑课时容量大。我们在把教材整合之后，目的性强，重难点突出，实用性强，非常复合初三的学情。我们把section A 3a改为matching game,把section B 的2c和3a组合成reading 部分，把personality survey进行 feedback，根据学生好奇心重的年龄特征，互相询问测试情况，同时训练口语表达能力。在最后部分加入了Writing 部分“If you were your parents , what would you do?”对学生进行德育目标渗透，教会孩子们换位思考，以达到学以致用解决生活中的一些实际问题
课后反思:
这节课以教材为依据,结合九年级应英语学习的学情,遵循探究式教学授课基本摸式,达到了课前制定的教学目的.
这一节课在把教材整合之后,内容由浅入深,循序渐进,目的明确,达到了一定的高度和深度,学生掌握情况较好,课前设计的活动激发了学生的兴趣,特别是换座位练句型部分,学生乐于说.在personality survey 中,由教材的听力部分改为阅读的效果明显,同学们也对此感兴趣(符合学生好奇心重的年龄特征)这样的活动体现了真实的生活场景,学生的参与率高,最后的中考对对碰连接中考,实用性强.在这接课中我在中pair work未能给出清楚的指令而浪费了时间造成writing部分的时间不够用.未能达到预期的效果.