1、功率
课时
一课时
教具
原设计者
授课时间
教学
目标
【知识与技能】
1．知道功率的概念。
2．知道功率单位的含义并能形成具体的观念。
【过程与方法】
能用比较的方法得出功率的概念。
【情感、态度与价值观】
激发学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点
引导学生对图例进行分析，通过比较得出功率的概念。
难点
引导学生对图例进行分析、归纳，得出正确结论。
教学过程（包括课程导入、新课解析、例题精讲、课堂练习、作业设计）
复习提问：功的两个要素是什么？怎样计算
2、功？
（一）创设情境，导入新课
【导语一】在施工现场，有一堆砖，需要搬到正在修建的楼房上去．我们可以采用几种方法搬上去呢? 可以用三种方法：一是人分批搬上去，二是用滑轮组分批提上去，三是用起重机把它们一次吊上去，这三种方法有什么不同呢？
【导语二】无论是人做工，还是利用机械做功，都有做功快与慢的问题，怎样比较做功快慢呢？
（二）合作交流，解读探究
一、怎样比较做功的快慢
【讨论交流】两位同学均从一楼搬运物体到三楼。楼层高度相同，所用时间或物重不同，你能判断谁做功快吗？
甲 乙 丙
3、 丁
【点拨】可以用比较运动快慢的方法来比较做功快慢。甲、乙两图中的人做功相同，但甲用的时间少，做功快；丙、丁两图中人做功时间相同，但丁做功多，做功快。
二、功率与测算功率的方法
比较做功快慢，必须考虑两个因素：其一是做功的多少；其二是做功所用的时间。仿照速度概念引入的做法，引入功率的概念，表示做功的快慢。
单位时间内做功的多少叫做功率。计算功率大小的公式可写作：
P=，P表示功率，W表示功，t表示时间。功率的单位是瓦特，简称瓦，符号为W。常用单位还有kW，它与W之间的换算关系为 1 kW=103 W。
【说明】根据P=可知，
当P一定时，W与t成正比．换句话说，使用功率相同的
4、机械，做功时间长的做的功就多．
当W一定时，P与t成反比．换句话说，做相同的功时，时间用的少的机械的功率大。
当t一定时，W与P成正比．换句话说，做功时间相同时，功率大的那台机械做的功就多。
【拓展】W=Pt 和 t=，可分别求功的多少和做功时间。
【讨论交流】用类比法学习物理知识
功率是表示做功快慢的物理量，这一点与速度是表示运动快慢的物理量是相似的．在学习过程中，不知你是否也有以下感受:速度和功率这两个物理量在定义、定义式等方面也是相似的，我们可以列出下列的表格：
速度
功率
物理意义
运动快慢
做功快慢
定义
单位时间通过的路程
单位时间内所做的功
5、定义式
v=
P=
单位
m/s
J/s
因此在学习过程中，我们将功率的各方面知识相应地与速度的相关知识类比，就很容易理解功率的概念。“利用比值定义”的物理量时，都可通过与速度的类比，快速地学习这些知识，例如密度的概念。
【投影】常见动物、交通工具的功率，感受功率的大小。
【想一想】怎样计算某同学爬楼的功率？
【点拨】用磅秤测出该同学的质量m，用手表测出爬楼时间t，用皮卷尺测出爬楼的高度h，则。如果该同学质量为50kg，爬楼时间为12s，爬楼高度为12m，则功率为500W。
板书
设计
1．功率是表示做功快慢的物理量， P=。
2．功率的单位是瓦特，简称瓦
6、符号为W。常用单位还有kW，它与W之间的换算关系为 1 kW=103 W。
板书设计： 8.2 功率
1、定义：单位时间内做功的多少叫做功率。
2、公式： P=，P表示功率，W表示功，t表示时间。功率的单位是瓦特，简称瓦，符号为W。常用单位还有kW，它与W之间的换算关系为 1 kW=103 W。
教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）
1. 我们将功率的各方面知识相应地与速度的相关知识类比，就很容易理解功率的概念。“利用比值定义”的物理量时，都可通过与速度的类比，快速地学习这些知识，例如密度的概念。
2. 对于功率的计算，要加强与实际应用相结合，不能脱离生活。
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