1、八年级物理《磁场》教案
一、教学目标：
1、知识和技能
（1）知道磁体周围存在磁场。
（2）知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。
（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2、过程和方法
观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。
3、情感、态度、价值观
通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
二、重、难点：
1.磁场、磁感线的含义。
2.知道磁场间的作用。
三、教学器材：
多媒体设备、磁体、小磁针、磁感线演示仪
四、教学课时：1时
五、教学过程：
1. 磁场
演示实验1：（并用课件展示，让每个学生
2、都可以观察现象）在条形磁体周围的不同地方，放置若干小磁针。
师：请同学们认真观察小磁针N极指向，不同小磁针N极指向相同吗？
生：小磁针不指南北，不同小磁针N极指向不同。
师：为了现象地描述磁场，在物理学中，把小磁针静止时北极所指方向规定为那点磁场的方向，如果在磁体周围放许多的小磁针，这些小磁针在磁场的作用下会排列起来，这样我们就能知道磁体周围各点的磁场方向了。
板书：1.小磁针静止时N极所指的方向为磁场方向。
2. 磁感线
师：以上在条形磁体周围放置的小磁针个数是有限的。下面用铁屑代替小磁针，它们分布情况可以现象直观地显示出磁场的分布情况。
演示实验2：用磁感线演示仪演示，在演示
3、仪上分别放上条形磁体和蹄形磁体，让学生观察实验现象。
生：铁屑在磁场作用下有规则的排列成一条条曲线。（并用课件演示）
课件动画演示：磁场中的小磁针转动，排列情况及磁感线。
师：小磁针原来指南北，放入条形磁体，蹄形磁体后小磁针发生偏转，有规则地排列成一条条曲线。根据小磁针N极指向，就可以知道条形磁体、蹄形磁体在周围空间各点产生的磁场方向，沿小磁针所指方向画出一条带箭头的曲线，可以方便、现象地描述磁场，这样的曲线叫磁感线。如课本P65图9.2—3,甲、乙所示。（并用投影仪演示）
师：从图上你们能看出磁体周围磁感线分布的一些规律吗？
生：磁体周围的磁感线是从N极出发到S极。
师：正确
4、
师：请同学们再仔细观察磁体周围的磁感线，你们还发现了什么？
生：磁场越强的地方，磁感线越密。
生：有的磁感线是直的，有的是曲的。
生：磁感线箭头所指的方向是改点的磁场方向。
师：这里要请大家注意，磁感线实际上并不存在，是人们为了方便现象地描述磁场而引入假象的曲线，这种研究问题的方法叫模型法。
板书：2. 磁感线的特点：
（1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）
（2）磁感线的方向（磁感线箭头的指向）就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向．
（3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强弱．
（4）在空间每
5、一点只有一个磁场方向，所以磁感线不相交．
课堂练习：画出以课本P65图9.2—4所示磁体周围磁感线的方向。（用课件演示）
3. 地磁场
演示实验：几只能水平方向转动的小磁针，静止时它们的N极指向南北。
师：小磁针静止时N极总是指向北，世界各地都是如此，这是为什么？
生：受到地磁场的作用。
师：下面请同学们看课件，地磁场的形状和什么磁体相似？
生：地磁场的形状和条形磁体相似。
师：地理的两极与地磁的两极相反，但是并不重合。稍微有一些偏差，最早记述这一现象的人是我国宋代学者沈括。
板书：1.地磁场的形状和条形磁体相似。
2.地磁场的磁极在地理南北极附近，地磁南极在地理
北极
6、附近，地磁北极在地理南极附近，并不重合。
3.最早描述磁偏角的是我国宋代学者沈括。
阅读课本P66~67科学世界的“动物罗盘”。
六、作业布置
动手动脑学物理第1题。
七、板书设计
1.小磁针静止时N极所指的方向为磁场方向。
2. 磁感线的特点：
（1）在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南极（S极）
（2）磁感线的方向（磁感线箭头的指向）就是该点小磁针北极受力的方向．也就是小磁针静止后北极所指的方向．
（3）磁感线密的地方表示该点磁场强，即磁感线的疏密表示磁场的强
3.地磁场
（1）.地磁场的形状和条形磁体相似。
（2）.地磁场的磁极在地理南北极附近，地磁南极在地理
北极附近，地磁北极在地理南极附近，并不重合。
（3）.最早描述磁偏角的是我国宋代学者沈括。
八、课后反思
磁场看不见、摸不着，比较抽象，在教学过程中通过演示实验或视频，能够让学生观察、思考没有相互接触的磁体之间存在着相互作用的引力和斥力，小磁针放在磁体周围就不在指南北了，引入磁场的概念，强调了磁场虽然看不见、摸不到但是确实存在。
在教学过程中还应该将问题创设的更有趣味性，更加吸引学生的注意力；在描述磁感线时，还应该渗透物理学研究问题的方法（模型法）教学
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