1、《第15课时数据排序与筛选》教案
教学目标
（一）知识与技能
1、理解排序和筛选的含义
2、掌握排序筛选的操作方法
3、能根据问题综合运用排序筛选分析数据
（二）过程与方法
1、通过识别各种排序及筛选后的表格，对排序和筛选有更直观的认识
2、通过自主探究，掌握排序和筛选的操作方法
3、通过解决生活实例体验排序和筛选在决策中的作用。
重点难点
教学重点 ：排序和筛选的操作方法
教学难点 ：数据排序和筛选的灵活应用
教学过程
教师活动
学生活动
导入
新课
任务
一
学生
尝试
操作
老师
点拨
任务
二
2、
任务
三
学生
自主
学习
老师
点拨
综合
练习
学以
致用
大家好，我是山东假日旅行社的导游，你知道山东有哪些旅游景点？在设计旅游方案过程中，可以利用EXCEL帮助我们进行哪些工作？
任务一：简单排序
出示操作要求：
1、在（表一）中按照“总费用”从低到高(升序)排列。
探究一下：(请操作)
1.对于一个字段的排序，有没有其他方法？
2.排序时只选中k3:k15,会出现什么现象。
学生自主操作，教师巡回指导。
学生演示，教师点拨，解决探究问题。
老师点拨：按几个关键字排序的？
3、关键字段不同，排序结果不同。
任务二：复杂排序
出示操作要求：
1、在（表二）中按照“总费用” (升序)排列，对于“总费用”相同的再按照“向往指数”由高到低（降序）排列。
探究一下：（请操作）
1.排序中最多可同时考虑几个关键字？
学生自主、合作学习，教师巡回指导
学生演示方法，教师点拨，解决探究问题。
点拨：“排序”时，最多可考虑几个关键字？
师：总费用最低的线路是哪里？青岛海底世界。
学生进一步完善操作
任务三：筛选
出示操作要求：
1、筛选出旅游特色为：“名胜古迹”类的线路。
2、并从选出的线路中筛选出“总费用”介于600-700之间的线路，作为最终
4、方案。（请将答案输入在B18单元格中）
探究一下：（请操作）
1、 如何取消筛选。
2、尝试找出“总费用”低于500或高于1000的路线，体验“与”“或”的区别？
3、筛选的下拉菜单中“前10个”有什么作用？
4、筛选后其它数据去哪里了？
学生演示方法，教师点拨，解决探究问题
任务四：选择自己的旅游方案
你会选择哪种旅游方案呢？请同学们打开工作表“我要选择的方案”，选择一种适合你的旅游方案。并注意你用到了哪些操作技能。
学生自主练习，教师巡回指导
学生展示，教师点拨
展示学生选择的旅游方案
学以致用
某组织针对各城市的适宜居住状况做了一项调查，统计结果见表。请你尝试用排序与筛选的方法，设计一种选择方案,并选出心目中适宜居住的城市。
学生自主设计
交流设计的方案，感受方案的多样性。
对旅游方案进行观察，思考如何利用EXCEL做这项工作
学生操作
学生演示
老师点拨
分析任务二与任务一的不同，发现问题
操作
演示
点拨
巩固练习
以学生自主探究为主，尽量学生讲出来，必要的地方老师加以补充
利用本节所学进行巩固练习训练
知识扩展
板书设计
教后反思
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