1、第三节乐音与噪声教学目标知识与技能了解声音的特性，知道乐音的音调和发声体的振动频率有关，响度与发声体的振幅和与距离发声体的远近有关，不同发声体发出音乐的音色不同。了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。常识性了解用分贝划分声音的等级。过程与方法通过对实验现象的观察，分析概括出发声体振动快慢与声调高低之间的关系。通过体验和观察，了解防止噪声的方法。情感态度价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。通过噪声危害教学，培养学生的社会责任感和道德观念。教学重点：乐音的三要素教学难点：音调与响度的区别仪器材料：锯条(030cm)；橡皮筋、直木板、纸杯、火柴杆
2、；截成两段的圆珠笔；鼓、泡沫小球；音叉及鼓锤；示波器；塑料盒；水杯七个、竹筷子。教学过程：新课引入：两名女学生表演水杯琴，两名男学生制造噪声。那么，前者的声音（悦耳动听，使人愉快，）我们称之为乐音，后者的声音（嘈杂刺耳，令人烦躁）我们称之为噪声。今天我们主要研究乐音和噪声的有关知识。讲授新课：一、乐音的三要素：乐音有几个非常重要的特征：音调、响度和音色。音调：提出问题：水杯发出的声音有什么不同，教师用竹筷子敲一遍；我们把声音的高低称为音调，音调与什么有关？我们大家用实验来探讨一下。播放视频：音调实验：音调与振动快慢的关系教师总结：音调的高低是由声源振动的快慢决定的。每秒钟声源振动的次数叫频率，
3、也就是声波的频率。频率的单位是赫兹，简称赫，（Hz）。每秒振动一次叫1赫。每秒钟振动1000次，声音的频率就是1000赫。声源振动的频率越大，音调越高，听起来尖细；频率越小，音调越低，听起来低沉。播放视频：音调教师总结：弦的长、短不同，振动发出的声音，的音调的高低不同。交流讨论：学生聆听：不同频率的音叉音调不同，巩固赫兹的含义。响度：教师创设情景引出响度的概念：“大声说话”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是声音的大小。物理学中把人耳感觉到的声音的大小叫响度。提出问题：响度的大小和什么有关系呢？通过实验来探究。接着教师提出问题：声源的振幅相同，人们听到的声音响度是否就一定相同？播放视频实验响
4、度与振幅的关系。学生聆听；群马的马蹄声（由近到远）得出：响度还和距离声源的远近有关。离声源越远声音越分散，声音的响度也就越小音色：做个小游戏：蒙上一位同学的眼睛，让他猜猜说话的同学是谁？提出问题：“不见其人，却辨其声”？如同一支曲子，用不同的乐器演奏；同一支歌，几个人同时演唱。人耳总能分辨出是什么乐器，或是谁在演唱。这是什么原因呢？原来，不同的乐器、不同的人，也就是不同的声源发出的声音，除了音调和响度可能不同之外，还有另一个特征音色那么同学们听听几种不同乐器声的声音，看都是什么乐器演奏的。播放视频音色。以上都是我们凭感觉来辨别的，音色也是由声源的振动情况决定的，那么从波形上来观察一下，显然每一
5、种声音都有自己的特色。我们把音调响度音色称为乐音的三要素。二、噪声及其危害演示实验：敲击音叉，发出的声音悦耳动听；刮玻璃（或揉塑料盒），发出的声音刺耳难听。学生猜想：乐音与噪声为什么会有两种绝然不同的效果呢？观察示波器：用示波器观察音叉发出的声音和刮玻璃（或揉塑料盒）发出的声音的振动情况，发现音叉发出的声音振动是有规律的，而刮玻璃发出的声音的振动杂乱的、无规律的教师总结噪声的相关知识内容1噪声的定义（1）从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的无规则的振动时发出的声音。（客观原因）（2）从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音，都属于噪
6、声。（主观感觉）2声音的大小用声级表示，单位是分贝（dB）。把人们刚刚能听到的声音定为0dB，一般1540分贝是较理想的安静环境，超过了50分贝会影响睡眠和休息。长期生活在90分贝以上的噪声环境里，会使人的听力受损甚至引起其他病症。城市环境噪声标准根据图表引导学生讨论分析：噪声的来源、危害与防治那么实际生活是怎样控制噪声的（识图说明）例：给噪声大的机器加隔音罩或加橡皮垫来吸收它的振动，给汽车和摩托车安装消音器，市区内禁止汽车鸣笛。例：在公路和住宅区内设置屏障墙和种草、植树。例：在高噪声车间里让工人配戴消音耳塞。教师归纳总结：要辨证的看待噪声问题3噪声的防治：播放视频：降低噪音危害的方法课堂小结：今天我们研究了两个问题，乐音的三个特征，以及噪声的危害和控制，这个问题与我们的生活密切相关，希望同学们能用学过的知识解释或者解决生活中的实际问题。（二）课外完成：噪声是有害的，科学家们想了许多办法加以治理，而这些办法中，最奇特的一个办法是“以声治声”、做法是：用电子计算机产生与噪声振动步调相反的“抗声”，让“抗声”与噪声在空气中合成，其结果减弱或抵消噪声的强度，从而达到了治理噪声污染的目的。试分析一下，为什么这样做可以减弱噪声呢？
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