1、Unit3 Teenage problems
Grammar
Teaching goals:
1、知识目标：
1）学习词汇：whom, silence, worry, method, solve, dictionary, reply,
2）学习词组：solve the problem, youth worker
3）学习句子：Daniel does not know whom he should talk to.
I need someone to share my worries with.
Why don’t you let your parents know
2、you need them?
What/ How about choosing your hobby according to the time you have?
Let’s write a letter to Mr Sigmund Friend.
Shall we have a meeting about this?
2、技能目标：
1）学会运用连接代词和连接副词引导的宾语从句。
2）能够正确地向别人提出建议。
3、情感目标：通过学习努力使自己成为快乐活泼的少年。
Important and difficult points:
1.通过学习努力使自己成为快乐活泼的少年
3、
2.知识目标 + 技能目标
Teaching procedures:
Step1：预习指导与检测 见导学案
Step2：展示目标 见导学案
Step3：课堂导学与互动
任务一：什么是宾语从句
宾语从句就是由一个句子来构成主句的宾语，并有一个连接词引导。
有哪些句子可以做宾语？
一、连词（引导词）
1. 当宾语从句是陈述句时（包括肯定句和否定句），连词由that引导，因为that在从句中不作任何成分，也没有任何具体意思，因此在口语或非正式文体中常省略
v Lin Tao feels (that) his own team is even better.
v
4、She says (that) she won’t take part in the sports meeting
next Sunday.
v Jim thought (that) the train was like a big moving party.
v He said (that) he would like to see the headmaster.
在主句为动词be加某些形容词（如sorry, sure, afraid, glad等）作表语时，后面所跟的省略that的从句也可算是宾语从句
v I’m sorry (that) I don’t know .
5、
v We’re sure (that) our team will win .
v I’m afraid (that) he won’t pass the exam .
2. 一般疑问句做宾语
宾语从句必须用________(陈述句结构叫陈述语序; 疑问句结构叫疑问语序)
由if或whether引导的宾语从句。If和whether在句中的意思是“是否”。例如：
n I want to know if (whether) he lives there.
n He asked me whether (if) I could help him.
3. 特殊疑问句做宾语
1. W
6、here’s your pen pal from?
2. Where does he live?
3. What language does she speak?
4. Why do you like pandas?
任务二：宾语从句中时态的变化
1.当主句是一般现在时，宾语从句的时态不作限制，我们可以根据句子的需要使用任何一种时态。
（需要性原则）
2.当主句是一般过去时的时候，宾语从句必须运用相应的过去的某一种时态，从而达到主句和从句的相互一致。（呼应性原则）
3.当宾语从句说明的是客观存在的事实或者是客观存在的真理时，就不用受到主句时态的限制，仍是用一般现在时
7、态。（特殊性原则）
任务三：知识点梳理。
Step4：总结提升
一.结构
1. 当陈述句作宾语从句时, 结构:主句+that + 主语 +谓语部分
2. 当一般疑问句作宾语从句时,结构:主句+ if(whether) +主语 +谓语部分
3.当 特殊疑问句作宾语从句时,结构:主句+特殊疑问词+主语 +谓语部分
二．主从时态关系
主句 从句
１．一般现在时
２． 一般过去时
3.(特殊):任何时态 (客观、自然现象)
三.语序：陈述语序
Step5：当堂反馈见导学案
Step6：课后拓展见导学案
Step7：布置作业
1.Copy new words and phrases.
2.Recite the dialogue
【Teaching reflection】
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