1、用天平测量物体的质量
教学目标
1、会调节天平平衡，会使用游码.
2、会用天平称固体、液体质量
教学重点、难点
1、 正确使用托盘天平
2、 液体质量的测量
集体智慧（以知识体系为主）
个性设计
教学后记
1、 什么叫质量？符号怎样表示？单位有哪些？实验室测量的仪器是什么？可分为哪几种？
2、 托盘天平使用前要进行哪些调节？怎样调节？
3、 如何加减砝码？什么时候移动游码？
4、 如何读出物体的质量大小？
5、 使用天平时要注意哪些问题？
6、 思考如何测量一枚回形针的质量？如何测出烧杯中水的质量？
【合作交流】
1、 测量固体的质量
做
2、一做：① 调节天平平衡
② 用天平测量钢笔（橡皮）的质量
学生分组操作，老师认真巡视，及时纠正问题，并不断强调操作行为的规范化
2、（活动6.2）测量一枚回形针的质量
实验：按照下表要求进行测量，并将测量结果填入空格中
试验次数
回形针数量（枚）
总质量（克）
一枚回形针的质量（克）
1
1
2
20
3
40
4
50
交流讨论：在实验室中哪一种测量的结果更精确？
小结？四次测量中，第四次的测量效果好，原因是，一枚回形针的质量很小，单独测，误差大，甚至测不出来，只能用“测
3、多算少”的方法（累积法）这样不仅可以把它测出来，还可以有效减小误差。
3、（活动6.3）测量烧杯中水的质量
思考：怎样测量水的质量
讨论交流：一下是测量水质量的三个步骤，应按怎样的顺序进行操作？
（1）、计算烧杯中水的质量
（2）、测量烧杯和水的总质量
（3）、测量烧杯的质量
用天平测水的质量，可先测出一只空烧杯的质量(m1),再测出装入水后烧杯总质量（m2），则水的质量m水= m2- m1
做一做：将测量步骤和测量数据填入下列表格
序号
测量步骤
质量（克）/g
①
②
③
注意：在这一实验中无法直接用天平测量水的
4、质量，用测出烧杯和水的总质量减去烧杯的质量计算得水的质量，这种测量方法叫间接测量法。
思考：若先测出烧杯和水的总质量，再将水倒出测空烧杯的质量，所得水的质量是偏大、不变还是偏小？
总结：引导学生自己总结，老师给予点评。
（1） 托盘天平的正确使用
放平、调平、称量、读数、 整理
（2）、用托盘天平测固体或液体质量，对于微小固体，可采用“测多算少”（累积法），对于液体要先借助空烧杯，并测出其质量，然后再测出液体和烧杯总质量，最后用总质量减去空烧杯质量即为液体质量。
（3）、.用天平称物体质量时,首先要观察天平的秤量,按要求调节天平,使天平横梁平衡,然后再进行称量。
（4）、.实验
5、中要爱护仪器,小心谨慎地操作,认真地进行测量,细心真实地写出测量结果,养成良好的实验习惯。
思考：1、怎样才能提高使用天平测量质量的精度？
2、在用托盘天平测物体质量是，将物体放在右盘，砝码放在左盘，若天平平衡时，做盘放了100g和20g的砝码各一个，游码读数是4g，则物体质量是 。
１、下面是用托盘天平称量物体质量的几个步骤，
（A）调节横梁平衡
（B）把天平放在水平桌面上（C）把游码放在标尺左端“零”刻度线位置
（D）把物体放在左盘
（E）在右盘内放入砝码或移动游码，直至横梁平衡
（F）把砝码放回砝码盒
（G）记录称量结果
正确的顺
6、序应该是__________
补充：
1、容器里盛有质量为1kg的饱满大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
总结学生在操作中的一些问题：
1第二次测量前未将砝码归入砝码盒。
2测量烧杯和水质量时，很多学生烧杯外侧有水。
学生经过实际操作，能更加深刻知道如何调节天平平衡
设置合适的习题让学生将所学知识灵活应用！同时激发学生学习兴趣
在学生操作中发现问题并及时纠正，不仅有利于学生对操作规范化，更有利于培养学生积极思考能力。
适度的习题来检测学生的能力
作业
布置
课本p7 www (1、2、3)
板书
设计
用天平测量物体质量
1、 测微小固体质量
方法：测多算少法 （累积法）
2、 测量液体质量
（1） 器材：
（2） 步骤：
（3） 计算液体质量
备课评价： 年级主任（签名）：
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