1、3.3 平均速度与瞬时速度
教学课题
3.3 平均速度与瞬时速度
授课教师
授课时间
仪器材料
动画课件（60周年阅兵式视频）网址链接：
教学目标
1．知识与技能
（1）知道用平均速度描述变速直线运动快慢；
（2）初步了解平均速度是表示物体在某一段时间内或某一段路程内的平均快慢程度；
（3）初步了解瞬时速度是表示运动物体在某一位置或某一时刻的快慢程度；
过程与方法
使学生体会做变速运动物体的加速、减速运动过程，建立解决运动问题先画示意图明确物理过程的习惯．
3．情感、态度和价值观
养成物理知识与实际相联系的意识和习惯，在实际物理情景中体会物理过程、学习
2、物理知识．
教学过程
教师活动设计
学生活动设计
创设情景 发现并提出问题
1．复习提问
比较物体运动的快慢，需要用到几个物理量？
常见的比较方法有哪些？
做匀速直线运动的物体快慢是否变化？
回答：需要用到路程和时间两个物理量；
如果两个物体通过的路程相同，可以比较他们所用时间的多少，用时越少，运动得越快；
如果两个物体用时相同，通过的路程越长，运动越快；
如果两个物体所用时间和通过的路程都不相同，可用公式v=s/t计算后比较．
新课教学
观看动画：60周年阅兵式上的方阵、坦克、装甲车、飞机等。
问：这些物体做什么运动？
通过观看，
3、使学生从实际情景中总结出机械运动有匀速直线运动、变速直线运动、变速曲线运动等运动形式．
使学生认识到在实际生活中变速运动更为普遍．
（1）回忆：公共汽车在直路上启动、加速、到站前减速、停止后乘客上下车；
然后再启动前进------．
问：我们坐汽车去某地，人们对于汽车在路程中由于等人、乘客上下车或由于路况而车速的变化等细节是十分关心吗？
人们关注的是汽车在全程中总共用了多少时间．
利用汽车经过的总路程和总时间计算出的汽车的速度应叫做什么速度？如何去理解？
（2）组织学生讨论交流
（3）给出行驶的总路程和所用时间，计算汽车的平均快慢程度，给出平均速度公式．
板书：v=s/t
4、4）例题1：火车沿京沪线从北京站至济南全程498km，行驶4.5h，火车的平均速度是多大？
分析：公式的正确运用、单位正确换算．
v=s/t=498km/4.5h=110.7km/h
（5）观看汽车的时速表
问：表针所显示的速度是汽车的平均速度还是汽车在某个瞬间的速度？
讲解瞬时速度的定义及与平均速度的区别．
（7）讨论：
匀速直线运动中瞬时速度与平均速度的关系．
使学生明白平均速度只是大体上反映物体在某段路程或时间内运动的快慢，把复杂的变速运动简单化．
学生在老师的指导下逐步掌握正确的做题方法，书写规范等．
使学生学习用图示语言表达物理过程
5、并正确标注各物理量.
演牌：汽车在出厂前要进行测试．某次测试中，先让汽车在模拟山路上以8m/s的速度行驶500s，紧接着在模拟公路上以20m/s的速度行驶100s
求：（1）该汽车在模拟山路上行驶的路程．
（2）汽车在这次整个测试过程中的平均速度．
学生易理解，表针指数随时变化，是显示汽车在某个瞬间的速度．
学生讨论总结匀速直线运动中瞬时速度与平均速度的关系．
课堂小结
这节课我们学到了哪些知识？
学生自行总结归纳
作业
课本后的练习和《练习册》
教学反思
习惯与理论之间经常会有所差距。如速度问题，我们习惯上把口语中的“速度”理解为瞬时速度，其实它是平均速度。故在学习和运用过程中，需要引导学生善于区分，不能混为一团.
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