1、
课 题
16.1分子的热运动
课 时
本学期第 课时
日 期
本单元第1课时
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学 习
目 标
知识目标
1. 知道物质是由分子构成的；分子不停地做无规则运动；分子的体积和质量都非常小，在一般物体里含有的分子数非常多．2. 能识别并会解释扩散现象,知道扩散现象表明了分子不停地做无规则运动．3. 知道分子间存在作用力，分子间作用力与分子间距离有关，知道一些分子间相互作用力的实例．
能力目标
1． 理通过演示实验，说明一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2． 通过观察演示实验使学生知道，
2、物体温度越高，分子热运动越剧烈。
3、通过将分子间作用力与弹簧的弹力类比，使学生了解分子间既存在斥力又存在引力。
情感目标
1． 激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索微观世界和日常生活中的物理学道理。
2． 用实验和多媒体教学素材激发学生对大千世界的兴趣。使学生了解，可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
3．培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。
重 点
难 点
：知道分子动理论的三个基本观点和相对应实验事例，并能用分子动理论的观点进行解释．对分子间作用力的理解，以及用微观理论定性解释宏观现象．学法点拨：学习本节内容，应注意以下过程和方法
3、
器材
空气压缩引火仪、内能做功演示仪、塑料绳、卫生球。
教师活动
学生活动
设计意图
复备标注
启动课堂
一引入新课
上一章中的滚摆实验说明了动能和势能可以相互转化。但是大家也看到了滚摆上升的高度一次比一次小，最终停下来。滚摆的机械能哪里去了？
一个乒乓球在地面上往返跳，最终停下来，乒乓球原来具有的机械能哪里去了？
一粒飞行的子弹具有动能，子弹打中物体后留在物体内，子弹原有的机械能哪里去了？
这些物体的机械能没有了，机械能转化为其他形式的能枣内能。
内能，顾名思义，这种能一定在物的内部。所以我们先学习物质内部的结构。
学生思考
4、讨论
创设情境，设计悬念导入。
教师活动
学生
活动
设计
意图
复备标注
自主学习
一、 自学课本，完成学习导航
2、 分子有多小？你能举例说明吗？
3、 分子很小，我们无法看到分子的运动，你能用实验间接的反映出分子的运动吗？
4、 你能总结什么叫做扩散现象？气体间、液体间可以发生扩散现象，固体间能发生扩散现象吗？举例说明。
5、 影响扩散快慢的因素是什么？你能设计实验说明吗？
6、 举例说明分子之间存在着引力和斥力。
7、 分子之间的作用力，什么情况下表现为引力，什么情况下表现为斥力?
你能设计模型展示给同学们看吗？
8、 通过本节的学习你得
5、出了什么结论？
学生自学，完成提纲“知识导航”
培养学生自主学习能力
精讲展示
一、物质是由分子组成的：
探究发现，分子很小，一般分子直径的数量级为10-10m。
① 1cm3水大约有3.3×1022个水分子，若把它平均洒在地球表面，平均每平方厘米有6000多个水分子。
② 若把水分子和乒乓球相比，就好像拿乒乓球和地球相比。
③ 1标准大气压下，1cm3的任何气体约有2.7×1019个分子，让这些气体分子从容器中跑出，如果1s跑出1亿个，约需9000年才能跑完。
二、扩散现象表明：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
录像：NO2气体与空气间的扩
6、散过程（flash课件）
录像：硫酸铜扩散过程。
录象：锌在铜表面的扩散过程。
分子的运动与温度有关，所以分子的无规则运动叫分子的热运动，温度越高，分子运动的越剧烈
学生设计：红墨水在冷水和热水中的扩散比较。
三、分子间存在相互作用力
学生举例
小组讨论，解决组内疑难，准备展示
师生精讲
培养学生观察分析能力、探究能力
板板书设计
1、扩散现象：不同的物质接触时，互相进入对方的现象。
2、扩散现象说明：一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3、由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则运动叫分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。
7、
4、分子间存在相互的引力和斥力。
学生归纳
课堂小结、归纳重点、
技能迁移
同学们写作业时，常会用透明胶带把错误处揭去，操作时往往要把胶带用手抹几下使之与纸贴紧，才能揭干净，这是为什么？
独立思考
小组讨论
小组订正
答案展示
教反思
分子运动比较抽象，本节课通过实验的引入激发了学生学习的兴趣，并通过类比的方法，让学生理解分子运动的特点、掌握分子动理论的内容。由于本节课通过大量的实验和例题，使学生对分子运动有了很深刻的认识，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。整个教学活动重点突出学生为主体，同时培养学生分析和解决问题的能力，掌握物理学中研究问题的方法。
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