1、伏安法测小灯泡电阻实验故障分析”整合课教学设计
教学目标：
1、通过分析电路故障，深入复习伏安法测电阻的设计、连接、测量方法。
2、强化学生解决本实验常见故障的能力，并达到触类旁通的目的。
3、培养学生坚持不懈的科学探究精神。
4、通过应用信息技术手段，培养学生利用信息技术解决物理问题的意识和兴趣。
教学重点：
1、学生在伏安法测灯泡电阻实验过程中可能出现的设计、连接问题的识别、检测。
2、伏安法测电阻实验中电表或灯泡可能出现的反常现象的判别。
教学难点：
1、实物图中连接问题的识别、检测。
2、实验器材的合理搭配。
教学资源：
自制交互式Flash课件。干电池若干
2、开关一个，导线若干，待测电阻60Ω、10Ω各一个，滑动变阻器20Ω，2A、50Ω，1.5A各一个，演示用双量程电流表一个，演示用双量程电压表一个。
教学过程：
一、导入：伏安法测电阻是初中阶段最重要的电学实验之一，今天我们来共同复习这一内容。
二、新课：
1、设计：
①请同学们（在电脑上）画出电路图（画完后，展示画得正确的电路图，表示肯定）
②本实验应用什么原理： （老师提问，指定学生回答）
③为什么要选择滑动变阻器？（老师提问，指定学生回答）
（以下先不给学生展示，待修正连接错误后又出现问题时，再回过来检讨设计时应该
3、注意的问题）
④器材如下，请在电脑上选择数量或规格：
名称
电源
开关
导线
待测电阻
变阻器
电流表
电压表
规格
足够数量的干电池
单刀单掷开关
若干条
60Ω左右
20Ω，2A
0~0.6A和0~3A双量程
0~3V和0~15V双量程
10Ω左右
50Ω，1.5A
5Ω左右
100Ω，1A
所选数量、规格或量程
2、连接问题——“外伤”：
①错误的连接
（老师做实验，无论怎么移动滑动变阻器，电流表示数几乎不变，电压表左偏。）
辛辛苦苦连了半天，结果令人失望！相信大部分同学做实验时都有过类似经历。（大屏幕投影显
4、示老师连接的实物图）这是老师的实物连接图。
或
问题出在哪里？请大家帮忙分析。（主要问题是：滑动变阻器连接错，伏特表正负接线柱接反，，量程选错。请学生说，引导他们说出开关和滑动变阻器接通前的状态）
②学生修正，提交，电脑交互式响应
大家的电脑上程序窗口第一栏就是老师的有问题的实物图，请大家进行修正。（闭合开关后电脑显示对应现象）
③请学生根据刚才的分析和大屏幕上修正无误的实物电路图，上台对实物连接进行修正。
3、测量过程中内部“器质性”毛病
①开始实验，发现新问题：待测电阻短路。
很好，请大家和老师一起合上开关，若电路接通，读出电表示数，记录在屏幕右边的表格中。（闭合开关，电路
5、中电压表无示数，电流表有示数）
这又是怎么回事？连接是不是完全正确？还有其它原因吗？（让学生讨论得出结论：电阻短路，换用新的电阻，在电脑上修正。）
②待测电阻断路
换电阻后，让我们再次闭合开关。（闭合开关，电路中电压表有较大示数，电流表无示数）
根据现象，大家共同诊断。（让学生讨论得出结论：电阻断路，换用新的电阻，在电脑上修正。）
4、设计中的“消化不良”型的毛病——器材选择不当
前面问题解决后，闭合开关，发现电压表和电流表都有示数，但无论怎样调整滑片，电流表示数都很小。这又是什么原因呢？请同学分析。电流表有示数，说明不会是断路，电压表有示数说明不是电阻短路，当然，也不会是别的用电
6、器短路，连接也没有问题……还有什么原因会导致电路电流过小？请思考。（提示学生用欧姆定律进行分析）
难道，器材的选择出了问题？让我们回到设计阶段，检查我们所用器材：两节干电池，待测电阻60Ω左右，滑动变阻器20Ω，2A，电流表0~3A，电压表0~3V，根据欧姆定律，此电路的最大电流是0.05A，所以出现以上现象。看来，我们在做这个实验时，除了要注意连接问题并正确选择电表量程以外，还要注意各器材的搭配。
5、正式实验，多次测量，得到多组电压、电流数据对，分别填入电脑上的数据表，算出电阻值后，取平均值，得到待测电阻值。
6、其它问题的可能。
三、实战练习。安阻法、伏阻法测电阻实验的设计、排障。
三、小结。这节课我们一起探讨了伏安法测电阻过程中可能遇到的问题。主要有三点：
1、“外伤”——连接问题；2、“内伤”——器材故障；3、“消化不良”——器材搭配问题。
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