1、密度知识的应用 课题密度知识的应用教学模式教学目标（认知技能情感）知识与技能1.通过测定水的密度的实验进一步领会密度的物理意义；2、会用量筒和天平测液体的密度；3、会应用密度知识间接测量物体的质量或体积。过程与方法1、通过探究活动学会测量液体密度的方法；2、通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。情感态度价值观1、培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。通过测水的密度，体验科学探究带来的乐趣。教学重难点重点：1、量筒（量杯）的使用；2、用天平和量筒测不规则物体的密度。难点：1、量杯的刻度为什么不均匀2、测不规则物体密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。教具托盘天平、量筒、螺母、
2、适量的水和细线、量杯、金属块板书设计 密度知识的应用一、鉴别物质-测金属螺母的密度 1、实验原理：= m/V2、实验器材：天平、量筒（量杯）3、实验步骤：二、例题：已知：=0.92103kg/m3, V=5L=510-3m3求：m解：= m/Vm=V=0.92103kg/m3510-3m3=4.6 kg答：该瓶油的质量是4.6 kg。教学环节学生自学共研的内容方法（按环节设计自学、讨论、训练、探索、创新等内容）教师组织引导激励等内容（启发、精讲、联系评价等）一、激趣导入二、合作探究三、当堂训练四、课堂小结1、什么是物质的密度？密度的国际单位是什么？2、怎样计算物质的密度？表达式如何？水的密度是
3、多少？可以多设计几个有关密度单位物理意义的练习出示一枚螺母，引入：怎样才能知道螺母是由什么金属制成的？(一)、活动6.5：鉴别金属螺母是用什么材料制成的1、如何设计实验方案？2、有没有直接测密度的仪器？怎样才能测出螺母的密度？也就是说依据什么原理？师述；一个物理量如果不能直接用仪器测量，那就需要按照一定的方法去测算，方法之一就是依照它的定义式去测3、需要测哪些物理量？4、怎样测金属螺母质量和体积？先出示形状规则的金属块，问学生怎样测量体积？过渡：形状不规则的固体的体积又如何测量呢？（二）、量筒的使用 出示量筒、量杯，讨论下列问题：观察量筒、量杯，它们的刻度有何不同之处？为什么这样？量筒的测量单
4、位是什么？它与立方厘米是什么关系？这个量筒的最大测量值是多少？分度值是多少？使用量筒应注意什么问题？使用量筒测螺母的体积（三）、设计并进行实验1、说出你的实验步骤关于倒入量筒中的水适量的问题可以让学生讨论是什么意思想一想：是先测质量，还是先测体积？为什么？若步骤不合理，使测量结果偏大还是偏小？2、设计记录用的表格3、交流与评价4、归纳小结在学生做实验时，巡回指导。总结评价，让学生查密度表看看这种金属可能是什么？（四）、例题分析出示书上13页例题先让学生说出已知条件板书解题规范已知：=0.92103kg/m3, V=5L=510-3m3求：m解：= m/Vm=V=0.92103kg/m3510-
5、3m3=4.6 kg答：该瓶油的质量是4.6 kg。练习：物理补充习题7页3、4题强调解题的规范性学生谈本节课收获联系所学知识，讨论、回答问题。密度单位物理意义的练习1、讨论、交流：密度是物质的物理属性，不同物质的密度一般不同，可以测出螺母的密度，然后与密度表中物质的密度比较，就能知道螺母是由什么材料制成的了。2、依据=m/V3、质量和体积4、用天平测质量；用量筒（量杯）测体积学生能够说出用刻度尺测量 量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀。量筒粗细均匀，而量杯粗细不均匀。是亳升（mL），1 mL=1cm31、 最大测量值是100 mL，分度值是1 mL2、 放在水平桌面上，读数时视线与凹液面底部相平。先在量筒中倒入适量的水，记下水的体积V1，再用细线系着螺母，将螺线浸没在水中，记下总体积V2，则螺母的体积为V2- V1讨论适量的含义1、应先测质量，否则螺母上沾水，测得的质量偏大，算了的密度也就偏大2、设计记录用的表格两学生到黑板板演，其余学生练习本上做学生总结补充作业布置课堂作业 补充习题 课后作业 同步练习下节课预习内容 物质的物理属性教后感领导查阅
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