七年级英语下册 Unit 10 I'd like some noodles（第2课时）教学设计 （新版）人教新目标版-（新版）人教新目标版初中七年级下册英语教案.doc

I’d like some noodles
Unit 10
I’d like some noodles.
Period 2
Content Section A 2d Grammar Focus 3a 3b 3c
教学目标要求
1．能够使用What would you like? 和I’d like ... 句型来询问和回答对食物的喜好，完成在饭店中的点餐活动，如：What kind of noodles would you like?
　 I’d like beef noodles, please. What size bowl of noodles would you like? I’d like a small bowl.
2．能够使用情态动词would，如：What would you like? I’d like ...
3．能够使用there be 句型的一般疑问形式来询问食物中的材料，并作简单回答，如：Are there any vegetables in the beef soup? Yes, there are some tomatoes.
4．能够听懂和学会使用一些常用的点餐使用的习惯用语，如：May I take your order? What size would you like? I’d like a large bowl of beef soup.
5．能在教师指导下理解可数名词和不可数名词的区别和用法，如：countable nouns: tomatoes, potatoes, noodles, carrots；uncountable nouns: beef, meat,
　 beef等。
6．能认读并能工整书写所学单词和短语，如：meat, size, bowl, dumpling等。
7．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行初步表达(会话)，如：May I take your order? Yes. What size would you like?
　 Large please.

教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3 m
1
复习已学目标语和导入点餐的新话题
教师与一名学生示范对话。
T: Excuse me, XX. What would you like?
S: I’d like noodles.
T: What kind of noodles would you like?
S: I am not sure yet. Are there any vegetables in beef noodles?
T: Yes, there are some tomatoes.
S: I’d like beef noodles.

2
仿照上述对话，组织Pair-work复习活动
T: OK. Let’s do pair-work: Talk about your last weekend.
学生双人活动，教师抽查几对学生。

导入
时间
1 m
3
导入新课话题
T: Well, let’s go on with another conversation.

4
引入单元标题
教师板书：
Unit 10 I’d like some noodles. Section A

2d
时间
8 m
5
读图，了解对话情景、地点、人物和谈论的话题
T: First, look at the picture. Then answer:
What can you see in the picture?
Where are they?
What are they doing?

6
试读对话，明确对话内容
学生试读对话，思考问题。
T: OK, open your books, turn to page 56. Read the conversation.
Then answer:
What kind of soup would they like?
What else would they like?

7
跟读句子，进一步体会会话内容
1．课件领读，学生模仿朗读会话。
2．教师引导学生关注对话中的常用表达：
May I take your order?
What size would you like?
One large bowl of beef soup...
... one mapo tofu with rice.

8
分角色表演对话，规范语音语调
1．三人一组结对试读，教师请三名学生展示。纠正其语音语调。　
　(提醒学生注意特殊疑问句使用降调，一般疑问句使用升调。)
2．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。
3．学生三人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要
帮助。
4．请两组学生向全班示范朗读。

9
拓展性实践：用实际生活中的菜名替换对话中菜名，进行开放、具创造性的、贴近实际生活的对话交流
1．教师先与两名学生共同示范。
2．学生三人一组进行模仿性的对话练习，教师则巡视全班并提
供必要的帮助。

Grammar
focus
时间
8 m
10
本活动的检查评价；引入归纳语法环节
1．请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。
2．学生再次朗读会话，画出点餐时常用的句子和谈论食物构成
时使用的句子。
3．引导学生观察would like的句型结构特点。
(教师鼓励学生大胆发表自己的见解)
4．学生再次朗读会话，圈出对话中所点菜的名称，并按可数名
词、不可数名词、既可数又不可数名词分类。(鼓励学生在
不同的分类下添加单词。)

11
读语法表格，简单归纳语法
1．学生默读、观察Grammar Focus。
2．学生朗读表中的句子和名词。
3．学生回顾已学过的名词，将它们分别放入Countable nouns、
Countable and Uncountable nouns、Uncountable nouns三栏
中。(教师针对既可数也不可数的名词补充一些句子，如：
There are three cabbages on the table, but there isn’t any
cabbage in the soup.引导学生在句中、上下文中去感知、感
悟可数名词与不可数名词的基本用法及其它们之间的区
别。)
4．要求学生仔细观察缩略词结构，并自主发现、总结其规律，
教师请几位学生向全班同学交流其发现，最后教师总结。

12
句子分类，明确句子功能
1．让学生四人一组将表格中的句子按照“点餐”和“谈论食物
构成”分类。教师巡视帮助、引导学生对表格中的句子按功
能进行分类。
2．请几组学生交流他们的成果。
3．全班总结。

3a
时间
5 m
13
运用语法规律完成练习
T: OK, look at 3a, let’s do some exercises.
1．引导学生读题，明确会话的场景及会话人的身份关系。
2．学生独立完成所有练习，然后小组内交流答案。
3．请一组同学朗读会话，并说出其解题的思路，由学生或教师
进行点评。
4．利用课件订正答案。

14
朗读，巩固语言结构
学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读对话以巩固语言。

15
仿造会话，学会运用
T: Let’s make new conversations.
1．学生两人一组仿照3a编写对话。
2．小组交流。
3．请两组学生在全班交流，师生共同评价。

3b
时间
7 m
16
运用语法规律完成练习
T: Look at 3b, let’s read the questions and complete the answers.
1．以第一组句子为例，引导学生读懂任务要求及完成该任务的
关键：按照关键词的提示来思考句子，而且是一问一答组成
一组句子。
2．学生自主完成3b练习。
3．通过投影、学生板书或者朗读等方式展示学生所写句子，全
班一起检查、点评。
4．教师通过追问学生的解题思路，引导学生注意由提供的关键
词(words in brackets)判断谈论的话题。

17
朗读，进一步体会对话的含义和句间的逻辑关系
学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。
3c
时间
4 m
18
拓展练习，让学生在真实的语言环境中学习运用
T: Let’s work in groups. Find out who like these food below.
1．教师引导学生读懂任务要求，并说明最后需要学生汇报本组
成员的选择，以促使学生做好相关记录。
2．学生四人一组进行小组交流，教师巡视并提供必要的帮助。
3．请三至四组的代表reporter向全班汇报本小组成员的选择。
4．教师和学生共同作出评价。

小结
时间
3 m
19
归纳反馈强化本节课学习目标
引导学生归纳本节课的主要内容。

作业
1 m
20
Homework(布置作业)