1、第2节 运动的描述
知识与技能
1．知道参照物的概念。
2．知道物体的运动和静止是相对的。
过程与方法
能用实例解释机械运动及其相对性。
情感、态度与价值观
认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，树立正确的科学观。
1．机械运动的概念。
2．研究物体运动的相对性。
1．参照物的概念。
2．认识物体运动的相对性。
3．用实例解释机械运动。
多媒体课件。
讲解法、讨论法。
(设计者： )
一、创设情景，明确目标
讲述第一次世界大战期间作战飞机飞行员轻松抓子弹的故事，激发学生学习兴趣。提问：地球同步轨道卫星在地球上空绕地球运
2、行时，地球上的人们观察却发现它是在太空几乎不动，这是为什么？带着好奇和疑问，我们来学习“运动的描述”。
板书课题
第2节 运动的描述
二、自主学习，指向目标
学生自学教材第16页至第18页，完成学生用书第一部分内容。
三、合作探究，达成目标
运动和静止的相对性
活动一：
安排学生观看教材第16页的三幅图片。
问题1：举例见过的静止的和运动的物体；
问题2：为什么同一物体的运动和静止，不同的人会作出不同的判断？使学生充分认识运动是宇宙中的普遍现象，提高对机械运动概念的认识。
【反思小结】
判断物体是否做机械运动，关键是看这个物体相对于另一个物体是否发生位置的变化。
【
3、针对训练】完成针对练一：运动和静止的相对性
1．下列现象中属于机械运动的是( C )
A．茹萍同学去年种的小树长高了
B．花园里开的鲜花散发出香味
C．苹果树上熟了的苹果落了下来
D．人类从封建社会发展到资本主义社会
【教师点拨】
物理学中把物体位置的变化叫机械运动，上述四个选项中，只有苹果树上熟了的苹果落了下来，是苹果相对于地面的位置发生了改变，属于机械运动。故选C 。
参照物
活动二：
1．情景设置：学生阅读或观看影片，通过讨论，明确对运动物体的描述，选取的标准不同，会产生不同的判断。
2．学生实验：把物理课本放在桌上，课本上放一块橡皮，推动课本使它沿桌面缓缓移动，
4、思考讨论，加深理解。
3．学生阅读课本第17页想想议议，讨论问题：为什么乘客会产生错觉？
4．小组互动：组织学生小组之间互问互答，巩固对参照物概念的理解。
【反思小结】
要判断一个物体是运动还是静止，关键是看所选择的参照物，即分析要判断的物体相对于所选的参照物有没有位置的改变，位置发生变化的物体就是运动的，位置不变的物体就是静止的。
【针对训练】完成针对练二：参照物
2．小红在路上骑自行车，若说她是静止的，则选择的参照物可能是( C )
A．迎面走来的行人 B．路旁的树木
C．小红骑的自行车 D．从身边超越的汽车
【教师点拨】
乘客选择A、B、D为参照物时，相对位置都发
5、生了变化，那么她就是运动的；选她骑的自行车为参照物时，相对位置没有变化，所以她是静止的。故选项C正确。
四、总结梳理，内化目标
这节课我们学习了如何描述物体的运动，虽然运动是绝对的，但我们平时为了研究方便，仍然说某个物体是静止的，为什么？就是因为平时我们判断某个物体的运动与静止时选择了一个作标准的物体，这个物体我们叫做参照物。
对某一个物体的运动状况而言，参照物的选择不止一个，但选择不同的参照物，得出的物体的运动状态却并不一定相同，所以物体的运动和静止是相对的。为了叙述严密，说某物体是运动还是静止时，一定要加以参照物。如果没加，一般都是以地面为参照物。
五、达标检测，反思目标
学生完成学生用书“课后评价案”部分的内容。
2．运动的描述
一、机械运动
把物体位置的变化叫做机械运动，自然界的物体都是运动的，即运动是绝对的。
二、参照物
1．说物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物。
2．对某一运动状况的判断，所选的参照物并不只有一个；选择不同的参照物，得出的物体运动情况不一定相同。
三、运动和静止的相对性
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
