1、教学设计——功
教学目的：——知识目标
1．知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。
2．学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。
3．理解功的计算公式及功的单位。
教学目的：——情感目标
1． 通过由浅入深步步设疑培养学生的求知欲和分析解决问题的能力。
2． 通过探索平常生活中的物理现象，培养学生从生活中学习物理的能力。
教学过程与方法：
1．通过思考、分析、判断做功。
2．能通过分析总结出简单的物理规律。
教学重点：
做功的两个必要条件，功的计算。
教学难点：
判断怎样才算做功。
教学过程：
一、 简单实验，进行复习——模拟
2、实验（多媒体展示实验）
用动滑轮拉着重为G的木块匀速上升，使木块升高h。
思考：木块上升的过程中，使用了多大的拉力？拉力的方向是怎样的？在拉力的作用下，拉力上升了多远的距离？
动：F＝G/2，s＝2h
省力的机械不省距离，省距离的机械不省力。而且我们发现拉力F与上升距离s的乘积等于木块重力G与木块升高距离h的乘积，即Fs＝Gh。是否力和距离之间存在着某种联系
二、讨论思考，引出新课
提问：1．你对“功”这个词有怎样的理解呢？怎么样可以评功获奖，怎么样属于劳而无功呢？
2．对桌面上的木块进行一下受力分析。
3．如果我们推着木块在水平桌面上匀速前进，木块现在的受力情况又是怎样？哪
3、个力对木块的前进作出了贡献？其他几个力有没有贡献？
三、突破新课概念——功的定义（多媒体展示）
我们常说的功成名就，功德无量，功成身退等当中的功都有作出了巨大贡献创造了价值的意思。力学中的功，吸收了“贡献”“价值”的含义，如果力的作用使物体移动了的距离，那么这个力就给物体作出了“贡献”，我们就说这个物体做了功。当然，物理学里面功的定义还相对狭隘，它就是指把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积，叫做机械功，简称功。
四、事例分析，突破重点——功的两个必要条件（多媒体展示ABC三个事例）
A．吊车拉货物
B．小孩推玩具车
C． 汽车前进
向上的拉力使货物向上移动了距离。
向前的牵
4、引力使汽车向前移动了距离。
向前的推力使玩具车向前移动了距离
思考：以上的事例有一些共同的特点，你能不能把它找出来呢?
由此，我们可以总结出做功的两个必要条件：
1．有力的作用。
2．在力的方向上有移动的距离。
五、事例分析，突破难点——不做功的几种情况（多媒体展示实例结果）
1．运动员从地上抓起杠铃，运动员已经抓起了杠铃站着不动时。
力作用在物体上不能使物体有移动的距离，所以没有做功
2．抛出去的铅球在水平地面滚动时，推力对球有没有做功？为什么？
向前滚动的铅球，向前滑行的火车都是因为惯性向前移动，没有力的作用，所以没有做功。
3．手推木块在水平桌面匀速前进，重力对木
5、块有没有做功？怎样才能让重力做功呢？
在重力的方向上木块并没有移动的距离，所以不做功。
六、功的计算（多媒体展示计算全过程）
功就等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，即
功＝力×距离 W＝Fs
功的单位是焦耳。用大写字母J表示，读作焦耳，简称焦。所以1J＝1N.m
例题1：用100N的拉力把大米从地面提起抗到肩上，估计地面到肩的距离为1.5m，拉力做了多少功？
已知：F＝100N，s＝1.5m
求：W
解:由W＝Fs=100N×1.5m＝150N.m＝150J
答：拉力做功150J。
学生练习：1.将两个鸡蛋举高1m，做功多大？
2．将500g的矿泉水从地上拿起到
6、2m高处，人克服矿泉水的重力做了多少功？
七、总结
今天我们学习了功的概念，什么是功？……
知道做功的两个必备因素是？……
以及不做功的三种情况有？……
最后还学会了计算功的大小为？……
为了方便大家更好的理解功，下面请大家思考以下几个问题：
1． 用100N的力将物体举高2m，这个力做了多少功？
2． 用100N的力提着物体站在2m高处，这个力做了多少功？
3． 用100N的力提着物体站在车上，随车一起水平前进了2m，这个力做了多少功？
4． 用100N的力拉着重500N的小车沿水平面前进了10m，拉力和重力分别做了多少功？
5． 下课后，你从本教室门口走回四楼你们班，假设你重500N，每层楼高3m，你克服重力做了多少功？
八、板书设计
功
一、 功的定义
二、做功的两个必要条件
三、不做功的三种情况
四、功的计算
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