1、教学设计功教学目的：知识目标1知道机械功的概念，能用生活、生产中的实例解释机械功的含义。2学习从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要因素。3理解功的计算公式及功的单位。教学目的：情感目标1 通过由浅入深步步设疑培养学生的求知欲和分析解决问题的能力。2 通过探索平常生活中的物理现象，培养学生从生活中学习物理的能力。教学过程与方法：1通过思考、分析、判断做功。2能通过分析总结出简单的物理规律。教学重点：做功的两个必要条件，功的计算。教学难点：判断怎样才算做功。教学过程：一、 简单实验，进行复习模拟实验（多媒体展示实验）用动滑轮拉着重为G的木块匀速上升，使木块升高h。思考：木块上升的过程中，
2、使用了多大的拉力？拉力的方向是怎样的？在拉力的作用下，拉力上升了多远的距离？动：FG/2，s2h省力的机械不省距离，省距离的机械不省力。而且我们发现拉力F与上升距离s的乘积等于木块重力G与木块升高距离h的乘积，即FsGh。是否力和距离之间存在着某种联系二、讨论思考，引出新课提问：1你对“功”这个词有怎样的理解呢？怎么样可以评功获奖，怎么样属于劳而无功呢？ 2对桌面上的木块进行一下受力分析。3如果我们推着木块在水平桌面上匀速前进，木块现在的受力情况又是怎样？哪个力对木块的前进作出了贡献？其他几个力有没有贡献？ 三、突破新课概念功的定义（多媒体展示）我们常说的功成名就，功德无量，功成身退等当中的功
3、都有作出了巨大贡献创造了价值的意思。力学中的功，吸收了“贡献”“价值”的含义，如果力的作用使物体移动了的距离，那么这个力就给物体作出了“贡献”，我们就说这个物体做了功。当然，物理学里面功的定义还相对狭隘，它就是指把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积，叫做机械功，简称功。四、事例分析，突破重点功的两个必要条件（多媒体展示ABC三个事例）A吊车拉货物B小孩推玩具车C 汽车前进向上的拉力使货物向上移动了距离。向前的牵引力使汽车向前移动了距离。向前的推力使玩具车向前移动了距离思考：以上的事例有一些共同的特点，你能不能把它找出来呢?由此，我们可以总结出做功的两个必要条件：1有力的作用。2在力的方向上有
4、移动的距离。五、事例分析，突破难点不做功的几种情况（多媒体展示实例结果）1运动员从地上抓起杠铃，运动员已经抓起了杠铃站着不动时。力作用在物体上不能使物体有移动的距离，所以没有做功2抛出去的铅球在水平地面滚动时，推力对球有没有做功？为什么？ 向前滚动的铅球，向前滑行的火车都是因为惯性向前移动，没有力的作用，所以没有做功。3手推木块在水平桌面匀速前进，重力对木块有没有做功？怎样才能让重力做功呢？在重力的方向上木块并没有移动的距离，所以不做功。六、功的计算（多媒体展示计算全过程）功就等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，即功力距离 WFs功的单位是焦耳。用大写字母J表示，读作焦耳，简称焦。所以1
5、J1N.m例题1：用100N的拉力把大米从地面提起抗到肩上，估计地面到肩的距离为1.5m，拉力做了多少功？已知：F100N，s1.5m求：W解:由WFs=100N1.5m150N.m150J答：拉力做功150J。学生练习：1.将两个鸡蛋举高1m，做功多大？2将500g的矿泉水从地上拿起到2m高处，人克服矿泉水的重力做了多少功？七、总结今天我们学习了功的概念，什么是功？知道做功的两个必备因素是？以及不做功的三种情况有？最后还学会了计算功的大小为？为了方便大家更好的理解功，下面请大家思考以下几个问题：1 用100N的力将物体举高2m，这个力做了多少功？2 用100N的力提着物体站在2m高处，这个力做了多少功？3 用100N的力提着物体站在车上，随车一起水平前进了2m，这个力做了多少功？4 用100N的力拉着重500N的小车沿水平面前进了10m，拉力和重力分别做了多少功？5 下课后，你从本教室门口走回四楼你们班，假设你重500N，每层楼高3m，你克服重力做了多少功？八、板书设计功一、 功的定义二、做功的两个必要条件三、不做功的三种情况四、功的计算
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