1、声音的产生与传播
课题
2.1声音的产生与传播
时间
8.30
教师
二次备课
学习目标：
1.知道声音是由物体振动产生的。
2.知道声音的传播需要介质。
3.知道声音在不同介质中传播的速度不同。
教学重难点 ：
教学重点：通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件；
教学难点：组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出正确结论。
教学器材准备：发声叉、小锤、多媒体、水盆、木棒、铁棒
教学过程设计
教学环节
教学内容
教学策略
预设时间
一、 引入新课
教师活动1
阅读课本,完成下列填空：
1.声音是由物体的振动产
2、生的，振动停止，发声停止.
2.物体发声时，振动的物体叫声源.
二、 新课讲授
知识点一、声的产生 学生活动1 小组讨论
1.通过如下活动：用手指感受讲话时喉头的振动、观看小纸片在播音的扬声器里跳动、用发声的音叉激起水花、向小玻璃管吹气发出声音，提问：发声的物体可以有哪些？
2.通过了解蜜蜂、蝉等昆虫的发声情况，提问：物体发声的方式可以有哪些？
【设计意图】让学生从实际中体验一切发声的物体都在振动，振动停止、发声停止。
教师总结：在刚我们的活动讨论中，学生们应该也感受到了声音及声音的传播就在我们生活中，那么接下来在归纳物体发声时的规律时，要注意观察物体发声时物体所具有的
3、共同特征——振动.
知识点二、声的传播
学生活动2 小组讨论
完成下列实验：（1）“土电话”实验（如下图所示），（2）“真空铃”实验，（3）教材上第29页的想想做做.
提问：①在土电话实验中，声音是通过什么物质传播的；②在真空铃实验中，随着抽气的进行，声音大小怎样变化？再让空气进入容器中，声音大小又怎样变化？说明什么问题？③拉开课桌后，声音大小如何变化？说明什么问题？
2.从“一石激起千层浪”我们可以观察到水波的形成和传播（如图），那么类似于水波，声在介质中是怎样传播的呢？
【设计意图】应用类比的方法进行教学，让学生学会学习的方法。
知识点三、声速 小组讨论
分析小资料，讨论声速的大小与哪些因素有关？
板书设计：
2.1声音的产生与传播
一、 声源：发声的物体叫做声源
二、声音是由物体振动产生的
三、声音的传播需要介质：真空不传声
四、声速：熟悉声音在真空中的传播速度。
声速的大小与介质的种类和温度有关。
15℃时空气中的声速为340m/s。
课堂小结：
通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？
作业布置：
教学反思及作业反馈：
（1） 存在问题：
（2） 解决办法：
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