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投其所好
我所在的是一所乡镇小学，谈到乡镇总是在不经意间和和城市的学校做比较，差距是明显的。无论是教师的待遇，还是学校的各方面环境，乃至社会的认可度，这是乡镇老师所羡慕的。但我却认为无论在哪里都是教育。
作为一名刚出道的班主任，满腔热血，充满报复常常对自己说我要如何如何，我希望怎样怎样，但是经过一学期的各方面原因的“洗礼”，然后有对自己说我或许不该那样那样，而该人们说的这样这样，渐渐的自己也就似乎平静了。
新学期开始，班上又转来了几位新同学，三个女孩子，一个男孩。女孩子们到时挺大方开朗的，很快就融入了这个陌生的班集体，到时那位男同学整天闷闷不乐，似乎这个陌生的环境令他不是多么满意。上学倒是挺准时，可上课就有点不务正业了，不是这里望望，就是那里摸摸，，每次上课都要被点名，上课不听讲，作业也不完成，学习自然也就不理想，找他谈了几次 ，仍然作风依旧，唉，令人头疼！孩子还小像这样不学习，长期以往那可是一个大问题，怎么办呢？我得好好思考思考。
一次上语文课他和往常一样，这里看看，那里摸摸，我想已经养成习惯了，也就随他。我边讲边在教室里走动，当我走到他那里的时候，他正津津有味的干着他的事，边用笔在纸上来回的画着，一边用手遮挡着，不知是为了提防同学看见，还是为了提防我呢？在干嘛呢？我站在他的身后然后把他的手挪开，画了一幅画——严肃的我！嘿，小伙子画得还真不赖！外貌、动作、神态是那样逼真，最让我吃惊的是他居然注意到我衣领那微小的图案以及袖口出露出的毛衣。因为是上课我没收了他的画，顺便扔下一句：“下课到办公室来一下！”，下课后我走在前面，他呢，带着那双无辜的眼睛静静的跟在我的身后。
“请——坐”我故意把那两个字拖得很长。
他愣在一旁，似乎没听明白
“请坐”我再一次重复我的话，并给他指了指凳子。
“嗯？” “坐”
他勉强坐了下来。
“小伙子画画得不错嘛！以前学过画画没有？”
“没有”他支支吾吾的答道。
“没有人教过你 画画？”
“嗯”简单的应付。
“喜欢画画吗？”
“嗯”
有点意思，说不定这小伙子在这方面还真有点天赋呢。针对他的上课不专心我简单的教育了一下，因为我似乎有了更大的收获。
“下午让你的家长到学校来一下，就说老师请他到学校谈谈，顺便你把这个画出来就当是今天不听讲的惩罚，如果画得好这件事就一笔勾销，画得不好我可要反应给你的家长，行吗？”我向他递上小恐龙模型。
“嗯！”拿着恐龙一转跑了出去，跑得还挺精神的。
第三节 下课后我到教室收取“任务”。刚踏进教室，只见他正被几个同学包围着，一个学生就向我喊道：“老师，来看啦，他画的恐龙好像啊！”
我走进他，他正认真的画着。图上的恐龙比我给的那只小恐龙模型稍大一些，外形、动作、神态是那样的相似，唯一不同的是恐龙的嘴上多了几根青草。
“不错，继续画吧，别忘了下午请你的家长到学校来一下，别忘了！”在我心中更坚定了一个想法。
下午，他的家长来到了学校，我跟他说了我的发现和想法。首先，这个小伙子喜欢画画，对画画有兴趣，这点很重要；其次，今天我测试了一下，这个小伙子在画画上也许有天赋，如果培训得好的话，以后在这方面说不定有发展；最后，他现在对学习是挺感兴趣，成绩不是多理想，如果他能通过画画把兴趣迁移到学习上，那将事半功倍，也许能收到我们意想不到的收获。所以希望你考虑一下，看看家里是否有这个条件去外面的美术培训班练练。话语刚落，这位家长激动的直言感谢感谢，就按照老师是说的办。
过了一周，我再次拿起他的画薄，多了几张培训的画，画得很细心。另外那幅我的画像被他夹在了画板的最底部，其他的都没变，只是被改成了微笑。