1、科学测量
教学目标
1、认知目标：知道温度表示物体的冷热程度；了解凭感觉判断温度的高低是不可靠的；知道摄氏温度的规定和温度计的原理；了解温度计有许多不同的种类。
2、技能目标：通过观察温度计的构造,量程,最小刻度和单位观察不同温度计的不同构造,观察同学使用温度计的操作方法,培养观测能力；学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法；能对物体的温度进行估测，并能正确使用温度计测量物体的温度。
3、情感目标：培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处、乐于参与的健康心态；在使用温度计时能对学生进行安全教育，懂得保护自己和他人；在使用温度计时能对学生进行安全教育。
2重点难点
【教学重
2、点】 了解温度计的工作原理和如何正确使用温度计测量温度
【教学难点】 明白温度计的原理，温度计的正确使用，摄氏温度的规定、读数
3教学过程
3.1第三学时
3.1.1教学活动
活动1【讲授】温度的定义
问题：什么是温度？
物体的冷热程度。热的物体温度高，冷的物体温度低
活动2【活动】人对温度的感觉判断准确、可靠吗？
三个烧杯中分别盛热水（50℃左右）、温水和冷水，并贴上标签，请两位同学上台实验：先将左手食指插入冷水中、右手食指插入热水中（约1分钟），然后将两手指取出并同时插入温水中，感受温水的冷热情况。
（学生描述实际感受）明白感觉判断有时是错误的、是不准确的。能说说
3、实际生活中的具体感受例子吗？
活动3【活动】自学概括温度计刻度的划分和1摄氏度的规定
提问：温度计上读出的温度单位是什么？
自主看书：0摄氏度、100摄氏度、1摄氏度的规定。注意强调：所以发现温度计上的刻度上均匀变化的。
活动4【活动】温度计的原理
设疑：温度计为什么可以用来测量物体的温度呢？
出示：没有刻度的测温装置
提问：将这个装置放入热水中，请同学们猜想可能会发生什么现象？
猜想：玻璃管中的红色液体会上升。
演示：说明特点——液体受热膨胀
思考：若将装置插入冷水中，又会发生什么变化呢？
演示：学生观察、描述。说明又一特点——液体受冷缩小。
总结：这实际上是大家
4、在小学已经很熟悉的液体的热胀冷缩现象。
安全教育：保护温度计，易碎品而且里面水银洒出来有害人体健康，重金属有毒。
活动5【活动】温度计的结构和使用
让学生结合温度计和课本上图1—32说出温度计的构造，教师强调观察的顺序（由内到外，由上到下）简单介绍酒精温度计和水银温度计
师：温度计有很多种，利用多媒体平台展示三支温度计，同学们仔细观察一下，它们都有哪些相同的基本结构？
生讨论后答： 都有刻度、细的玻璃管．．．．．
师 ：通过前面的学习可以知道，在拿到一个测量工具，我们要注意哪些方面？
生 ：单位， 量程， 最小刻度
设疑：你会使用温度计来测量这杯水的温度吗？
学生上讲台
5、来测量水的温度，其他同学注意观察他的操作。（注意估计一下水的温度）
利用复习刻度尺的正确使用方法来学习温度计的正确使用方法。
5、正确使用温度计：估、选、放、看、读。
（1）测量前先估计待测物体的温度来选择温度计，注意不能测量超过温度计量程的温度。
（2）温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触。
（3）一般不能将温度计从被测物体中拿出来读数。
（4）视线要与温度计内液面相平。
学书完成课本24页活动1-3
提问：前面我们提过用体温计可以测量体温，那我们是如何给自己量体温的啊？ （学生回答）
问：那你是否想过这两个问题：
1、 在使用前为什么要将体温计用力甩一甩啊？
2、 为什么可以将体温计离开被测物体读数？ 由于______________,所以体温计离开被测人体后水银柱不会回落，因此体温计可以离开被测物读数，这样可以方便地读出所测得温度。
出示体温计和普通温度计的图片
比较：普通液体温度计和体温计的比较。（相同点和不同点）
学书完成课本25页活动4-5
液体温度计的测量范围十分有限，介绍其他温度计。比如电子温度计、金属温度计光、测温度计、色带温度计等等。
课堂小结：让学生来尝试总结这节课的主要内容
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