八年级英语下册 Unit 1 Will people have robots教学设计 人教新目标版-人教新目标版初中八年级下册英语教案.doc

Unit 1 Will people have robots

教材年级

八年级
教材册次、单元
八年级下册第1单元

设计主题

Unit 1   Will people have robots?
(Section A)第一课时教学设计
一.整体设计思路、指导依据说明
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习方法，发挥自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，培养学生跨文化交际意识。
本节课我从回顾过去-分析现在-展望未来三个步骤去设计，在本节课教学的导入呈现阶段中，为了帮助学生理解一般将来时的概念，我从学生已学的一般过去和现在时态入手，以自己的孩提时和现在的生活照片复习过去时和现在时，并由此畅想四十年后的生活画面从而引出将来时，做好充分的学前准备。我通过与学生交流，帮助学生复习、整理即将要写的相关话题所需的各种语言知识和信息；充分利用课本中的图片，让学生进行预测，让学生带着更强烈的动机去学习新时态，顺利完成由旧知识向新知识的自然过渡。在接下来的操练巩固阶段，学生通过分组讨论，合作探究来预测一百年后的未来生活，进一步操练和掌握一般将来时的结构，完成课本的1a-1c。在拓展运用阶段，启发学生畅想未来的美好生活并分析随着科技的发展可能会存在的种种问题，学会使用there will be more/less/fewer…句型。在此过程中渗透情感教育，引导学生树立远大目标，报效社会同时不忘保护环境，珍爱我们的家园，完成寓情于景，寓情于教的教学目标。在巩固和评价阶段，在语言输入和知识积累的基础上完成语言的输出。让学生画出未来城市的设计图，对未来作出各种预测和规划，进行写的任务型语言教学。通过任务的布置，让学生整理所学语言及相关结构知识，利用绘画帮助学生整理信息，让学生根据所讨论的话题独立思考可以写哪些内容，并通过与同伴交流确定写的内容，尝试“小组合作性作文”教学，给学生提供互为读者、互相帮助的机会，在写后阶段，及时进行评价，让学生在同伴间交换阅读并进行评价，最后大家一起整理出本小组最得意的文章交给老师。这样做既给学生提供互为读者、互相帮助的机会，也给学生提供课后进一步修正的机会，大大调动了学生写作的积极性，提高了作文的优秀率。

二.教学背景分析
教学内容分析： 本单元围绕“谈论问题” 及“提出建议”这两个话题，设计了相关的语言背景。Section A1a-2c呈现了本单元的重点语法现象一般将来时表示猜测的用法，然后设计了听力活动、结对活动以及小组活动，从听说角度训练了本单元的核心句型，并在Grammar Focus中进行了归纳总结。Section A3a-Part4所涉及的活动则先通过与一般过去式和一般现在时的对比，让生进一步了解、掌握一般将来时的结构与用法。Section B1a-2b先通过词类的分组活动，呈现了听力材料中所要用到的词汇；接着设计了两个听力活动，分别从两个层面，从宏观到细节，帮助学生掌握一般将来时的意义、结构和用法。2c- Part 4设计的活动，则通过说、读、写的活动，对学生的三种时态的运用能力进行了综合训练，旨在帮助学生形成创造性地运用所学三种时态的能力。Self Check让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价。课后所选的阅读材料依然紧扣本单元的语言目标，学习掌握基本的阅读策略,即根据文章标题和相关图片预测文章的大体内容，以获取更多信息的能力，从而让语篇教学成为实现情感态度与价值观目标的有效载体，通过描述未来，调动学生学习积极性，发挥想象力，帮助其树立正确的人生观和价值观：只有付出，才有收获。

学生情况分析：八年级上Unit 3 What are you doing for vacation? Unit 10 I’m going to be a basketball player. 已经学习了一般将来时，学生已经学会用现在进行时谈论未来的计划，用be going to句型谈论未来的打算。本单元教材继续学习一般将来时，是上册教材的拓展和延续，即用Will 接动词原形来表示将来要发生的动作，让学生学会预测未来，从语法层面上来讲应该顺理成章。上册教材课后语法的渗透也为学生学习本单元内容做了有益的铺垫。谈论对未来生活的预测是学生较为感兴趣的话题，可以充分发挥学生的想象，拓展思维，激发学生开口说英语的欲望，充分调动学生学习的积极性，引导学生深入探究、自主地设计自己未来的生活。

三.教学目标分析
1．语言知识目标：
（1）重点词汇和短语：
robot, free time, pollution, astronaut, space station, apartment, rocket, moon etc.
（2）重点句型：
I’ll be a reporter
What do you think Sally will be in five years? I think she’ll be a doctor,
Will people have robots?
There will be less pollution?
Kid’s won’t go to school.
2．语言技能目标：
⑴学会根据课本中的图画进行猜测，预测未来。
⑵学会运用一般将来时谈论自己未来的理想和计划。
⑶能够运用本课所学知识较为准确地描述自己十年后的生活并能够写下来。
3．情感态度目标：
通过对未来生活的描述，激发并强化学生健康的生活和学习情绪，引导他们为实现自己的理想而努力学习。
4、学习策略目标：
培养学生模仿、替换的能力。培养合作精神和合作意识，主动参与学习活动，善于和他人合作，在合作中完成学习任务，增进友谊。不同程度的学生通过小组合作学习都有所提高。
四.教学重点、难点分析
 教学重点：1.掌握重点词汇：live to be , study on computers, less pollution, fewer trees,
2. 熟练运用一般将来时（will+动词原形）进行预测
教学难点：1.There be 句型的一般将来时用法
2.能熟练运用一般将来时（will+动词原形）准确描述将来的生活，并能够写下来

五.教学过程设计
步骤1：Warming up and leading in
1． 激发学生的课堂学习兴趣
投影展示教师自己的两张生活照片，以激发学生的兴趣及表述的欲望。
2．引导学生进入英语语言环境，，温习一般过去时态和一般现在时态
以问答的形式和相片的主人一起简单描述相片，通过强调相片的时间，来引出并引导学生复习一般过去时态和一般现在时态。
讨论第一张相片时用：  
 When did you take this photo?
What was she?
Which school did she study in?
Where did she live?
What sport did she usually do?
What did she wear?
讨论第二张相片时用： When did she take this photo?
What is she?
What sport does she usually do?
What does she have?
How is her family?
3.引导学生组织语言，进一步巩固一般过去时态和一般现在时态的用法。
和全班学生一起把以上内容串接起来，并用第三人称作主语，以短文的形式进行描述。
设计意图：这个环节目的是让学生进一步复习一般过去时态和一般现在时态。这里的主要目的是让学生参与课堂活动，开口说英语。这个环节可以淡化语法，以增强学生说英语，用英语的信心。通过多媒体展示图片，迅速集中学生的注意力，活跃学生思维，顺利的引入新课的教学。帮助学生激活原有知识，激发学生浓厚的“说”的兴趣，通过“说”准备话题；降低了学生学习难度，顺利解决本课的教学重点与难点，为后面的新课学习奠定良好的基础。

步骤2： Presentation and drilling
1.展示第三张图片（一位老人和孙儿嬉耍的场面）告诉学生这是第一，二照片的主人四十年后的生活场景由此引入一般将来时。
 T：Twenty years ago, I was a little girl. I liked swimming and skating I had a white dress and a red hat.
Now, I am a mother. I like singing. I have a lovely baby and a happy family.
In forty years, I will be a grandmother. I will walk in the park . I will have a grandson and a granddaughter.
2.导入新课完成课本3a.
展示3a的第一和第二张图片，并向学生简要介绍画面上的主人Sally，并强调时间：five years ago, today---now(目前)
以Sally 为主语用一般过去时态和一般现在时态描述两幅画面,并用上板书提供的关键词。并带领学生一起讨论画面的内容，用问答形式引导学生用上本单元所学的一般将来时态,同时进行生词教学。
谈论的话题：   How old will Sally be in 5 years?
               What will she be in 5 years?
                Will she have a big house in the building?
                Will there be a tree near the building?
               What will she have?
               Will she have a husband?
               What sport will she play?
3.教师将时间延伸到未来100年，再来谈论100年后的情形。利用实物（如信用卡，纸币）或儿童玩具(机器人) 来呈现生词，领读生词。
What will life be like in 100 years?
People will have robots in their homes.
Books will only be on computers, not on paper.
4.朗读1a中的句子，要求学生表明态度agree或disagree,巡视全班，以便给学生解疑。
5.指出学生不同的观点，并要求他们做简要阐述。
6.播放录音两遍，引导学生听力训练。
7．朗读1c中的对话，再请学生进行对话操练。
8.引导学生根据1c中的示范对话，进行自编对话，如谈论自己未来的学习，工作与生活情形，学生分组对话并进行表演。
设计意图：这一环节主要让学生掌握一般将来时的结构和功能及运用。课件展示的图片为课文的教授做了铺垫。为学生提供了真实的语言交流情景，学生会积极去预测未来而发表个人的观点，也会参与到以特定的话题为主的分组讨论学习中。通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。

步骤3： Practice and consolidation
1.听力任务；利用多媒体呈现2a中虚拟的未来城市图片，播放录音，要求学生选出所听到的单词。
Activity 2a ：Listen and circle the words you hear.
(1)There will be more/less/fewer people.
(2) There will be more/less/fewer free time.
(3) There will be more/less/fewer cars.
(4) There will be more/less/fewer pollution.
(5) There will be more/less/fewer trees.
2.播放2b的录音，要求学生圈出所听到的单词（more ,less ,fewer）.
Activity 2b ：check the predictions you hear.
_____ There will be fewer people.
_____ There will be less free time.
_____ People will use the subways less.
_____ There will be more pollution.
_____ Cities will be very big and crowded.
3.多媒体呈现一些不可数名词和可数名词，要求学生使用more ,less ,fewer 进行口语训练，提示这三个词的用法区别。
4.学生四人一组讨论并设想100年后世界万物的变化，学会运用more, less ,fewer和There be 句型的一般将来时进行说话训练。
设计意图：这一环节侧重学生的听力训练，进一步学会使用will 构成的一般将来时态，特别是There will be –和Will there be- ？掌握more less fewer 的用法并学会作预告Make predictions.同时进行情感教育，引导学生保护地球，形成环保意识。

步骤4；Use and  improvement
Groupwork:
让学生画一幅10年后的城市变化图并向同伴们描述。
I think our city will be more beautiful in 10 years. There will be more tall buildings. And there will be fewer cars and more buses...
设计意图：这一环节通过学生的合作探究，从前面环节的看，听，说自然过渡上写，训练学生的语言综合能力从而达到语言运用和提高的目标。

步骤5. A beautiful song
给学生欣赏一首美妙英文歌曲Whatever will be will be
设计意图：在欣赏歌曲时复习和回顾本节课所学的一般将来时。

步骤6.Homework
以“What will your life be like in 20 years?”为题写一篇70个词左右的短文。

设计意图：
写作是综合能力的体现。通过写作，练习语法点的运用，并进一步培养学生综合运用语言的能力。
六.教学评价设计
评价内容： 在课堂上进行当堂作文，并对学生的习作进行当堂评价
评价方法：为了激发学生的写作兴趣、给学生提供互为读者、相互评价的机会，本节课对学生的成果采用了相互评价、教师评价的形式
评价标准：1.文章中是否谈论了以下的内容,请在相应的空格里打√
trees
robots
buildings
traffic
pollution
其他

2.文章中是否用一般将来时（will+动词原形）准确描述将来的生活，并能够写下来。
□是  □ 否
3.你认为文章中有哪些错误的句子，请把它写下来并在课堂上提出大家一起改正。 
4.各小组整理出本小组的得意之作，上交老师。 
5.教师对各小组的习作进行评价后，把文章张贴在学习园地。