1、《功》
学习目标：
1、知识与技能目标
（1）知道做功的两个必要因素。
（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（3）知道功的原理。
2、过程与方法目标
（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目标
（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
（3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
教学
2、重难点：
1、重点：理解功的概念。
2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
教学准备：
木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个）。提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。
演示实验：在水平长木板用相同大小的力分别拉一木块和小车。
在实验基础上引入本课内容。
教学过程;
1、进行新课
（1）由课前的引言引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：
如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
（2）作功的条件
请学生观察教材图11．1-
3、2中力做功和11．1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：
1、作用在物体上的力
2、物体在这个力的方向上移动的距离
教师：接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？
引导学生根据以上事例分析、加强做功的条件的理解。
教师：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必
4、要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
（3）功的计算
教师：我们怎样计算功的大小呢？力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs
单位：焦耳，简称焦符号J
1焦=1牛/米（1J=1N/m）
教师：下面我们来一起看一下课本上的例题。
[例题讲解]
（4）课堂小结
教师：现在我们来总结一下本堂课的内容。功的定义是什么？
学生：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
教师：做功的条件呢？
学生a：作用在物体上的力；
学生b：物体在这个力的方向上移动的距离。
教师：功的计算公式及单位。
学生：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J。
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