1、6.1 怎样认识力教学目标：（一）知识与技能：（1）了解力的现象在自然界中是普遍存在的；认识力的作用效果；知道力的作用是相互的.（2） 知道力的单位牛顿，对1N的力形成感性认识.知道力的三要素.（二）过程与方法： （3）通过活动，体验力的作用效果以及力的作用效果是相互的；认识影响力的作用效果的三要素.（三）情感态度和价值观：（4）通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣.教学重点：力的概念；教学难点：对力这个抽象概念的理解；教学时数：一课时教学准备：磁铁、铁钉教学过程：（一）、情境导入同学们，平常我们在日常生活当中遇到的力的现象相当多
2、，打过篮球吗？提过水吗？举过哑铃吗？帮人推过车吗？都干过，这些事情通俗的话就是出点力（气），可在物理学里力是一个什么概念？产生力的条件又是什么？本堂课我们就一起学习有关力的概念板书：第一节 力二、新课教学1、怎样认识力 （1）力的定义：力是物体对物体的作用。 力是一个物体对另一个物体推、拉、提、压、吸引等的作用。 力是物体问相互作用而产生的，力不能脱离物体而单独存在。没有物体就没有力。只有一个物体不会产生力。 力的作用不一定通过物体之间的相互接触而产生。两个互相接触的物体能发生力的作用，如推力、拉力、压力等。不相互接触的物体也能发生力的作用。如磁铁对铁钉的吸引力等。 一个力一定涉及两个物体：施
3、力物体和受力物体。在研究力的时候，我们把受到力的作用称为受力物体，施加力的物体叫做施力物体。一个物体受到力，一定有另一个物体对它施加力。受力物体同时也是施力物体。 （2）力的单位 力通常用字母F表示，如拉力、压力、浮力等。但重力用字母G表示，而摩擦力则用字母f表示。在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N，用手托起两个鸡蛋所用的力大约是1牛顿。 2、力的作用效果 （1）力可改变物体的运动状态。运动状态的改变有三种情况：速度大小改变；运动方向改变；速度大小和运动方向同时改变。其中速度大小的改变有：a、物体由静止变为运动；b、物体由运动变为静止；c、物体运动由慢变为快；d、物体运动由快变为
4、慢。 （2）力可以改变物体的形状。例如，用力拉一根皮筋，皮筋被拉长；用力掰一块橡皮，橡皮变弯；用力挤压一个塑料瓶，塑料瓶变瘪等，都是在力的作用下，物体发生了形变。 注意：运动状态是指物体的运动方向和运动速度。其中任何一个改变了，都会使物体的运动状态改变。 物体受平衡力作用或不受外力作用保持静止或做匀速直线运动，则物体的运动状态不变。 力是改变物体运动状态的原因。力不是使物体运动的原因。物体的运动也不一定需要力来维持。 重力改变物体的运动状态，而压力则会使物体发生形变。 3、力的作用是相互的 实验探究：溜冰场上，甲推乙，乙受力；乙也推甲，甲受力。将合在一起的甲、乙两把刷子错开，两者的刷毛都将变形
5、。 说明：溜冰场上的两人都会向后运动，说明甲、乙两人郡受到力。合在一起的甲、乙两把刷子错开，刷毛都变形，说明两把刷子都受到了来自对方的阻力作用。大量事实表明，当甲物体对乙物体作用一个力时，乙物体反过来也会对甲物体产生力的作用，也就是说，力的作用是相互的。物体间力的相互作用是同时产生，同时消失的，没有先后之分。施力物体对受力物体施力的同时也受到了受力物体对它的作用力。4、力的三要素 习惯上，把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。它们都能影响力的作用效果，当其中一个要素改变时，力的作用效果往往会随之改变。作业设计：练习册本节所有作业，自我评价与作业（单行本）板书设计：1：力是物体对物体的作用。2：不相互接触的物体也可以产生力的作用。 3：施力物体：施加力的物体； 受力物体：受到力的物体。4：力可以使物体发生形变也可以使物体的运动状态发生改变。 5：在国际单位制中力的基本单位是“牛顿”简称“牛”符号“N”。6：力的作用是相互的。7：力的三要素:力的大小、方向和作用点。教学反思：
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