七年级英语上册 Starter Unit 1 Good morning 3a-3d教案 （新版）人教新目标版-（新版）人教新目标版初中七年级上册英语教案.doc

Good morning
教学目标
1. 复习字母 Aa—Hh
2. 复习已学的问候语:Good morning! Hello! Hi!
3. 复习已学的八个英文名,进一步熟悉更多同学的英文名
4. 学习使用不同时段打招呼的用语。
2学情分析
初一学生的抽象思维能力比较低,形象思维能力强,但注意力容易分散。我们可以拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示,并配以丰富的色彩,从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。 因此,在本课的教学过程中,在注重启发引导,培养学生分析、概括能力的同时,更要注重教学方法的灵活性,通过任务型教学法,情景交际法,全身反应教学法等,激发学生学习的兴趣,让学生乐于接受,易于接受。
3重点难点
1. 用英文名字来跟同学打招呼问候。
2. How, I’m fine. 的正确发音,提醒学生注意 /au/ /ai/ /m/ /n/ 的发音。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】Step　1.　Warm－up　and　revision　（课堂热身和复习）
(1)Review the letters from Aa to Hh.
(2)Have a competition: Show the letters and ask Ss to read them.
【教学设计说明】此步骤主要是进一步巩固前面所学内容,并检查学生是否掌握。做游戏是为了增强课堂活力,提高学生的学习兴趣。
活动2【讲授】Step　2.　Presentation　（讲授新知识）
(1)Use clocks to teach morning, afternoon and evening. Let Ss know we use different words for different times of the day.
(2)Show some pictures to help Ss say, Good morning! Good afternoon! Good evening!
(3)Show the picture in 3a on page S3. (不出现对话内容)
T: Look at the pictures carefully. Is it morning/afternoon/evening?
S: Morning/Afternoon/Evening.
T: Who are they in the first picture? Do you know their names?
S: Eric, Frank
T: What do they say?
S: Good afternoon!
【教学设计说明】使用时钟让学生更清楚这三个词的区别,学会正确地使用他们。通过图片的场景进一步加深对这三个句子的理解,进一步熟悉课文中人物的英文名字,同时也培养学生仔细读图的能力。
活动3【练习】Step　3.　Work　on　3a　（完成3a）
(1)Play the recording for the first time. Ss only listen.
(2)Play the recording for the second time. Ss put the correct number of each conversation in the box.
(3)Check their answers.
【教学设计说明】先听不做,培养学生良好的听的习惯,也有助于培养他们集中注意力。
活动4【练习】Step　4.　Work　on　3b　（完成3b）
(1)Ask some individual Ss to practice having conversations with you. (教师与学生对话时尽可能用上他们的英文名)
(2)Have Ss practice in pairs. (学生练习时,教师四处走动,督促学生有意识地使用英文名字进行问候。)
【教学设计说明】教师示范对话,再让学生模仿操练,能够让所有的学生开口更大胆。
活动5【讲授】Step　5.　Presentation　（讲授新知识）
(1)Show the picture in 3c on page S3 on the PPT. (图片上只出现一句话,其余三句教师引导学生补充。)
T: Close your books. Look at the picture. Who are the people in the picture?
S: Cindy and Dale.
T: What does Cindy say?
S: Good afternoon, Dale.
T: What does Dale say?

S: Hi, Cindy!
T: And … (老师在学生每说出一个回答时以and提示还有其它可以使用的问候语。)
T: And he says, “How are you?” She says “I’m fine, thanks. … (教师可以轻哼课前播放的歌曲来提示学生。) 让学生跟读。注意how, fine, I’m的发音。
【教学设计说明】让学生明白,问候语可以是多样性的,只要能进行与图片情境相当的问候都是正确的。
活动6【活动】Step　6.　Work　on　3c　（完成3c）
(1)Listen and repeat.
(2)Have Ss practice in pairs. (老师注意纠正学生的读音。)
【教学设计说明】 让学生相互问候,熟练掌握所学问候语。
活动7【活动】Step　7.　Work　on　3d　（完成3d）
(1)Ask two Ss to practice the conversation in class.
(2)Have Ss practice the conversation with each other using their own English names. They can practice with more classmates.
(3)Show a list of English names on the board and call them out. The Ss with the name stand up and say “Yes”.
【教学设计说明】通过相互问候,使学生更多地了解同学的英文名字。
活动8【作业】Step　8.　Homework（课后作业）
1.听读背第三页中的对话。
2.四人小组编对话,使用所有所学过的问候语。
3.为A a—H h设计手势或肢体语。下节课交流。