云南省西双版纳傣族自治州民族中学八年级物理下册 物体的浮与沉公开课教案 新人教版.doc

物体的浮与沉公开课教案
课程分析：
本节内容是在学习了浮力和阿基米德原理的基础上，通过实验探究物体的浮沉条件，掌握相关知识并了解浮沉条件在生活中的应用，是本章的一个教学重点，也是一个教学难点。

教材分析：
教材首先通过图片展示的激发学生的兴趣，使学生自然的想到“物体的浮沉究竟取决于什么？”这个问题，接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态变化情况，顺理成章地安排物体浮沉条件的实验探究活动。最后，为了让学生明确研究物体浮沉条件的意义和价值，安排了关于浮沉条件的应用四个方面的实例。本节的重点是物体的浮沉条件，难点是理解物体的浮沉与液体密度的关系。

教法分析：

本节适合通过实验探究的方法来让学生得出物体的浮沉条件，首先以生活中的现象引入课题，激发学生的求知欲望，自然引导学生观察浮沉现象，从而设计实施有目的的实验，引导学生得出物体的浮沉条件。最后通过PPT介绍浮沉条件的应用。

学情分析：
本节课教学的对象是八年级的平行班，平行班的大部分学生先行知识掌握的不是很扎实，本节课涉及到的二力平衡，力与运动的关系，阿基米德原理方面的知识，学生对这些知识还不能熟练应用，所以在教学中要注重物理情景的创设；注重实验探究；注重联系已学知识；注重联系生活。把知识以最通俗易懂的方式呈现给学生，使学生能联系生活实际加以理解。

教学目标：
1、 知识目标：（1理解物体的浮沉条件，能根据浮沉条件解决实际问题。
（2）、知道轮船、密度计、潜水艇、热气球和飞艇的原理。
2、过程与方法：使学生经历通过实验探究得出物体的浮沉条件的过程，并通过PPT展示和举例了解浮沉条件在生活中的应用。
3、情感态度与价值观：使学生体会物理实验的科学和严谨，了解物理与生活息息相培养学生热爱科学，热爱祖国的情怀。

教学重点：通过实验探究得出物体的浮沉条件，知道物体浮沉条件的应用

教学难点：理解物体的浮沉与液体密度的关系

课时安排：1课时

教具准备：大塑料杯1个、小塑料杯3个、鸡蛋、铝片、西瓜皮、木块、小铁球、小石块塑料瓶子2个、潜水艇演示器，细线、钉子、盐。

教学过程：
一、情景引入
PPT动画展示飞艇、轮船和潜水艇，经济环保的飞艇越来越受欢迎；钢铁制造的万吨级轮船可以浮在水面；潜水艇神出鬼没，在战争中防不胜防；到底是什么原因影响了物体的浮与沉，这节课我们就通过实验探究来解开这些奥秘。
二、新课教学
1、物体的浮沉条件
演示一、将木块用手拿着完全浸没在水中，引导学生观察手放开以后，木块的运动情况和最终状态。
上浮
向上运动
漂浮
最终结果

上浮：当物体浸没液体中时，物体会向上运动的过程。
漂浮：物体浮在液面上,有部分体积露出液面的状态。

演示二、将小铁球用手拿着完全浸没在水中，引导学生观察手放开以后小铁球的运动情况和最终状态。
沉底
下沉

最终结果

向
下
运
动

下沉：当物体浸没液体中时，物体会向下运动的过程。
沉底：物体静止在液面底部的状态。

演示三、设法使一物体在水中不沉底也不浮出水面。
悬浮

悬浮：物体浸没在液体里，可以停留在任何位置，不露出液面的状态。

探究实验一、从力的角度探究物体的浮沉条件
把木块、小铁球、铝片、小石块、蜡烛、西瓜皮、空瓶子、装重物的瓶子逐个浸没在水中，观察这些物体的浮沉情况。
上浮的物体有：木块、蜡烛、西瓜皮、空瓶子
下沉的物体有：小铁球、铝片、小石块、装重物的瓶子

学生活动：改变物体的浮沉情况
要求：（1）、使小铁球由下沉变成上浮
（2）、使空瓶子下沉，原来下沉的瓶子上浮
（3）、使铝片浮在水面
（4）、使西瓜皮下沉
把全班同学分成四个组，每个组解决一个问题，组内讨论并派代表到讲台展示成果。
教师讲解：（1）、方法：捆绑法，实质：增大了浮力 应用：打捞沉船（动画介绍打捞技术）
（2）、方法：改变载重 实质：改变自身的重力 应用：潜水艇（演示潜水艇原理）
（3）、方法：空心法 实质：增大可以利用的浮力 应用：轮船
（4）、方法：增加配重 实质：增大重力 应用：渔网（图片展示）
分析：通过以上的实验，说明物体的浮与沉跟_______和______有关。
PPT展示，浮力分别等于、小于和大于重力时，物体的浮沉情况
实验结论：当 F浮＞G 时， 物体上浮
当 F浮＜G 时， 物体下沉
当 F浮＝G 时， 物体处于悬浮或者漂浮状态

实验探究二、从密度的角度探究物体的浮沉条件
在水中，小石块、小铁球、铝片下沉；蜡烛、木块、西瓜皮上浮

通过查找密度表发现：
物体
密度(㎏/m3)
在水中的浮沉情况
干松木
0.5×l03
上浮
蜡烛
0.9×l03
上浮
西瓜皮
约0.9×l03
上浮
花岗石
2.8×l03
下沉
铁
7.9×l03
下沉
铝
2.7×l03
下沉
水的密度：1.0×l03㎏/m3
提问：从上面的表格中大家发现什么规律？
根据学生的回答提出猜想：物体密度与液体密度之间的关系决定了物体的浮沉。
实验验证：（1）、鸡蛋的密度稍大于水的密度，把鸡蛋放在清水里，鸡蛋沉到底部，往水里加盐，液体的密度增加，当液体密度等于鸡蛋的密度时，鸡蛋悬浮；继续往里面加盐，液体密度大于鸡蛋的密度后，鸡蛋漂浮。再继续加盐，鸡蛋露出更多的体积。
（2）、水银是密度最大的液体，比铁的密度还大，把实心小铁球放在水银中，小铁球处于漂浮状态。
实验结论： ρ物　=ρ液 悬浮
ρ物　>ρ液 下沉（最后沉底）
ρ物　<ρ液 上浮（最后漂浮）

2、浮沉条件的应用
师：刚才我们列举了哪几种浮沉条件的应用，
学生：潜水艇、轮船、打捞沉船、渔网
师：我们再来看一下浮沉条件还有哪些应用，
结合PPT讲解以下几种浮沉条件的应用：
密度计：密度计在各种液体中总是处于漂浮状态，F浮＝G ，浮力大小不变。所以液体的密度不同，密度计露出液面的体积不同，密度计的刻度从上往下，根据密度计浸入液体的深度就可以从刻度上读出液体的密度。

盐水选种（播放视频）：把种子放入浓度适合的盐水中，干瘪、虫蛀的种子就会上浮直至漂浮，而饱满的种子则下沉到底部。

热气球、孔明灯：在泼水节期间，有很多人会放孔明灯，而热气球则越来越受人们的欢迎，其工作原理是用火焰加热气袋中的空气，热气球内部的温度升高，密度减小，当热气球内部的密度比其外部气体的密度小到一定程度时，热气球便上升了。

飞艇：在飞艇里冲入密度比空气小的氢气，飞艇便可以翱翔于蓝天。

3、 小结：本节课我们学习了哪些知识？
物体的浮沉条件
浮沉条件的应用

作业布置：课本181页上的课后练习1、2、3题。

板书设计：
9.3 物体的浮与沉
一、物体的浮沉条件
上浮时 F浮＞G 或ρ物　<ρ液
下沉（沉底）时 F浮＜G 或ρ物　>ρ液
悬浮时 F浮＝G或ρ物　=ρ液
漂浮时 F浮＝G或ρ物　<ρ液
二、浮沉条件的应用
密度计、盐水选种、潜水艇、热气球、轮船、沉船打捞
教学反思：