1、8.1 认识压强
[学情分析]：
在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。
[教材分析]：
压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学
2、习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。“怎样增大和减小压强”则是为了帮助学生进一步理解压强的概念，了解压强的应用，教材以“活动”的形式呈现，引导学生根据压强公式讨论实例、进行归纳，得出结论，知道增大或减小压强的方法。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生
3、科学思维能力和学习科学方法的重要环节。
[教学目标]：
根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：
⑴认知目标：理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。
⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。
⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。
[教学重难点]：重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。
难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。
[实验器材]：图8-3 图钉 橡皮膜
[教学方法]：启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。
[教学策略]：在教学中，应尽
4、量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。
[教学过程]：
预习引入
演示实验：将小钩码放在水平放置的橡皮膜上
学生观察凹凸情况
思考为什么会产生这样的现象
通过演示实验引入课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力
引出压力的概念
问题：（1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？
（2）压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？
学生设计一个小实验解决以上第二个问题
教师进一步引导学生
5、举出其他例子
通过学生的举例，能大大地激发学生学习自然的兴趣。
强调只有在水平面时，压力大小与重力相等
探究压力的作用效果
a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？
b、提出假设：学生进行大胆猜测
c、设计实验：教师根据教材图8－3提供的实验器材，让学生根据自己的猜想自选器材，自己设计实验方案
d、验证假设：
e、得出结论
压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同压力下，受力面积越小，效果越明显）
学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作
6、能力，又培养了学生的创新能力和创新意识
教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？
引入压强概念
引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。
物体在单位面积上受到的压力叫压强
启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。
学生讨论 加深印象
压强的计算公式：
压强＝压力/受力面积
压强的单位：
P=F/S
帕斯卡
学生讨论教材中的图8－4一些物体的压强，知道帕是一个很小的单位。
增大或减小压强
引导学生根据压强公式进行分
7、析归纳。
归纳讨论 形成小结
讨论教材图8－5，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强
学生举出增大或减小压强的其他事例
应用
[教学反思]：注重单位的换算，简答语言的准确， 养成探究七个环节的习惯。多思考多提问。通过学习后能回到生活解决问题。
测评练习：
1．质量相同的鸡和鸭同在稻田里走路，鸭的脚印比鸡的浅，这是因为鸭与鸡相比，鸭的脚掌接触地面的面积较 对地面产生的压强较
2.边长为20厘米，重为80牛的正方体放在边长为40厘米的正方形水平桌面上，正方体对桌面的压力是 牛，压强是 牛/米2，即 帕
3.拖拉机重6×105牛，要使拖拉机对地面的压强不超过5 ×104帕，则拖拉机带的总面积应不小于 米2
4.背书包为什么要用扁而宽的带，不用细绳？
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