1、力、弹力
教学目标
1、 理解力是一个物体对另一个物体的作用
2、 通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力
3、 过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。
4、 学会使用弹簧测力计
教学重点、难点
1弹簧测力计的原理、构造及使用方法
2弹簧测力计的原理。
3 通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。
集体智慧（以知识体系为主）
个性设计
教学后记
【教学过程】
(1) 力是什么
①教师提问：在日常生活中，人们在什么情况下会用力呢
学生举例回答
②观察与思考（多媒体投影——出示一组图片）
同学们想一想这些例子，有什么共性?
2、④教师活动：
有力发生时，物体之间总会发生推、拉、提、压等动作，在物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等叫做作用。 如果我们把上述例子中具体物体的名称去掉，用“物体”代替，那么力的概念就可以总结为：
力是物体对物体的作用。
1刚才学生所举的例子都是物体与物体相互接触而发生力的作用的，让学生对此提出不同的意见。（举出一些不接触也能发生力作用的例子）
2力是物体对物体的作用，同样是物体，这两个物体该如何区分呢？
3学生得出结论
两个物体无论是否接触，它们之间都能发生力的作用，当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加这种作用，我们把施加力的物体叫施力物体，受到力
3、的物体叫受力物体。（多媒体投影）
（2）形变与弹力
活动一：试一试
请同学们对直尺、弹簧、橡皮泥、橡皮筋、气球等器材施加力，感受一下力的存在！
思考： ①当我们对它们用力时，物体一般会发生怎样的变化？
②当我们停止对它们用力时，物体又会发生怎样的变化？
学生通过实验发现：
①力可以使物体发生变化，使物体的形状和体积发生了改变。
②橡皮筋撤去外力后，能恢复原来形状，橡皮泥撤去外力后不能恢复原来形状。
而你的手又有什么样的感觉呢？
结论：1、我们把物体形变后，撤去外力后能恢复原状的形变称弹性形变
2、 物理学上把物体由于形变而产生的力叫做弹力。拉力和压力都属于弹力
（3）
4、形变大小与外力的关系
作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大
根据这个结论人们制造出了测量力的工具——弹簧测力计
通过课本上的几个图片进行分析，每一个力涉及到的两个物体
利用吸铁石吸引铁钉引导学生观察有的力不需要物体接触
分组实验，每一组利用手中的直尺和气球进行实验
改变力的大小观察形变量，同时感受手受到的力的大小。
通过现实生活中的很多的力的作用的实例，同学们能够很快的得出一个力至少离不开两个物体，并且从其主动性上能很直观的分析出施力物体和受力物体
学生对于形变的变化能够直观的得出结论，但是部分学生对于发生形变的物体产生的弹力却带有茫然的感觉，本人感觉是学生对于力的作用是相互的这一概念的模糊认识
作业
布置
完成补充习题
板书
设计
1、力是物体对物体的作用
2、力可以使物体发生形变
物体由于形变而产生的力叫做弹力，拉力和压力都属于弹力
3、作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大
备课评价： 年级主任（签名）：
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