山东省烟台20中中学初中信息技术 2.1《获取图像》教案.doc

课题2.1获取图像课型新授课教学目标知识与能力1.了解数字化图像的获取方法，选择适当的方式获取图像。2.了解常用的绘画软件，并根据需要进行选取。3.初步学习利用POHTOSHOP进行图像的绘制。过程与方法 本节通过让学生介绍从生活中可以通过哪些方式获取数字化图像的经历入手，让学生理解获取数字化图像的途径是多样的，当然也可以利用计算机自己来绘制图像。基准引导学生进一步了解不同软件的绘图功能各有侧重，操作者可以根据自己的需要来选择不同的绘图软件。通过制作奥运五环实例的操作，初步学习一种绘图软件的使用。情感态度与价值观 能够根据实际情况主动选择适当的获取数字化图像的方式。 能够根据绘图的需要选择适当的绘图软件教学重点 利用相应的绘图软件绘制图像教学难点 如何根据实际情况选择获取图像的方式及PHOTOSHOP操作的复杂性教学方法讲授法教学用具微机板书设计一、计算机绘图与传统的绘图相比二、常用绘图软件1、画图， 2、金山画王， 3、PHOTOSHOP， 三、制作奥运五环教 学 过 程教师活动学生活动一、导入：（一）使用计算机处理图像，首先就要获取图像。那么生活中包括我们以前的学习中，我们都可以通过哪些方式得到数字化图像呢？（生：可以通过网络下载、可以用画图软件来画，还可以通过相机拍照）看来大家都是生活的有心人，知道这么多获取图像的方法。很多同学都能够想到我们可以利用计算机软件来绘制图像难点：如何（二）你知道用计算机绘图与传统的绘图相比有哪些优势吗？（学生讨论，可以节省大量的绘画材料；更文登修改、复制；色彩的选择范围广泛；绘画工具种类繁多；不需要具备很高的绘画技能，也可以绘制出好的图像。）用计算机绘图虽然具有很多的优势，但是在绘图之前，我们首先需要选择一种适合我们需要的绘图软件。因为研究者为了满足不同操作水平、不同层次需要的人群而开发了大量的绘图软件。我们如何从这些软件中找到适合我们需要的呢？当然要对这个绘图软件有所了解。设计意图：本环节主要是通过学生的生活阅历及以往的学习经验，使其理解获取数字化图像的途径是多样化的。通过对计算机绘图和传统用纸绘图的比较，让学生明确计算机绘图的优势。二、了解软件功能（约5分钟）（一）下面我们就采取小组合作的形式，充分利用各种途径来了解以下觉的绘图软件的功能优势，以便我们在使用时能够作出正确的选择。1、画图， 2、金山画王， 3、PHOTOSHOP， 要求：了解这些软件的主要功能，说出适用人群。（二）小组交流各种绘图软件的功能优势“画图”我们在小学时就学习的软件，简单易学，可以用它创建简单的图画，适用于初学者。“金山画王”是专为少年儿童准备的绘画工具,软件本身带有很多素材。“PHOTOSHOP”专业的图像处理软件，适用面广。设计意图：通过小组讨论的方式，让学生了解几种常用绘图软件的功能，从而懂得如何根据自己的需要来选择绘图软件。采用小组讨论的方式可以集思广益，更有利于学生之间的知识互补，培养学生与他人交流、合作的能力。学生思考回答明确本课学习目标学生讨论问题小组合作，了解两种常用绘图软件的功能优势小组交流教学过程教师活动学生活动三、制作奥运五环（一）每个中国人现在只要听到“2008北京奥运会”，自豪的感觉就会油然而生，这是我们整个民族的骄傲。让我们也来为奥运做点事吧，用计算机亲手为学校宣传海报绘制“奥运五环”（二）注意在小组活动的时候可能出现的情况：1、分组学习要注意考虑学生的水平差异，尽量让各组势力相当，最好四人一组。2、防止小组活动成为水平较高学生的个人操作演示、其他学生旁观的活动，强调每个成员都要积极参与、动手绘制。3、在操作中，对于水平过低的学生，可以引导他们先利用“画图”来完成。4、对于操作中出现的问题，教师要及时地进行讲解。（三）小组交流，自评、互评、师评相结合。1、注重学生操作的评价。2、注重小组使用效果的评价。设计意图：让学生以完成“奥运五环”的活动为载体，让其在活动中主动学习关于绘图软件的一些基本的操作技能。要求学生利用两种以上的绘图软件来完成“奥运五环”的目的在于让学生在活动中进一步理解“不同软件的功能各有侧重”，为其以后选择绘图软件积累经验。选择小组活动，有利于发挥学生之间的传帮带作用，有利于提高学习质量，培养团队意识。四、课堂小结1、谈谈这节课你都有什么收获。2、这节课我们了解到获取数字化图像的方法有多种，而直接的方法，就是根据我们自己的表达意图，利用绘图软件在计算机中绘制。因为各种绘图软件的功能各有侧重，所以我们在绘图之前，需要根据自己的需求来选择相应的软件。当然绘制图像的一些技巧与技能还需要在以后的实践操作中慢慢积累。学生动手绘制奥运五环互相交流、互相帮助操作过程中，理解图层的含义掌握复制、删除图层等基本操作复习巩固本节所学自我总结教学反思Photoshop是一款专业的图像处理软件，它不仅可以制作精美的图像造型，而且可以进行复杂的变换处理还有许多滤镜可供我们使用可以适应不同水平的用户。课后，可以鼓励学生通过手机、数码相机和从网络上搜索图像（注意图像信息的鉴别与筛选素养的提示）以及对纸质照片进行扫描等操作获得图像。