长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的SWOT分析.pdf

2023年第1 期总第1 5 5 期特立研究TELIYANJIUNo.1 2023Serial No.155长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的SWOT分析张楠（长沙师范学院体育科学学院，湖南长沙4 1 0 1 0 0）摘要：在调查的基础上，采用SWOT分析长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的情况，发现长沙师范学院蕴含着丰富的红色资源和思政教育元素，用好抖音短视频的思政教育功能，讲好长师故事，弘扬长师精神，能够为学校的发展和学生的成长注入新鲜的活力。通过抖音短视频开展思政教育，需要综合优势和挑战，充分发挥内部优势，有效应对和化解外部挑战；需要综合劣势和机遇，切实用好外部机遇，逐步改进自身缺陷和不足，不断提高思政教育质量水平，拓展思政教育创新能力。关键词：长沙师范学院；抖音短视频；思政教育；SWOT分析中图分类号：G41文献标识码：A“主导引领抖音等新型网络自媒体平台”是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议、媒体深度融合专题会议上重要讲话精神的关键环节。1】目前抖音在校大学生用户数占到全国大学生总数的8 0%，抖音不仅是大学生记录美好生活的平台，也是大学生关注热点话题，交友沟通，学习娱乐的重要途径之一。各大高校纷纷入驻抖音平台，探索抖音短视频与思政工作融合模式，长沙师范学院也紧跟时代潮流，积极通过抖音短视频开展思政教育，拓宽网络思政新路径。一、长沙师范学院抖音短视频现状分析截至2 0 2 3 年1 月1 日，长沙师范学院认证的官方账号有“长沙师范学院招生就业处”，下属学院及社团的抖音账号有“长师信工”“长师体育科学学院”“长师数院团学”“长师国护”“长沙师范学前舞蹈创编库”“长沙师范HappyFly街舞社”“特立笃行志愿服务队”“特立云锻炼工作室”。其中“长沙师范学院招生就业处”共发布作品8 8 个，粉丝数5 0 9 0，共获2.0 万点赞，单条视频最高点赞达2 4 5 0；“长师信工”共发布作品1 1 0 个，粉丝数9 5 5，共获5 0 0 3 点赞，单条视频最高点赞5 6 9；“长师体育科学学院”共发布作品3 5 个，粉丝数6 2 4，共获3.0 万点赞，单条视频最高点赞达2.9 万；“长师数院团学”共发布作品4 2 个，粉丝数4 4 4，共获3 2 5 6 点赞，单条视频最高点赞2 2 9；“长师国护”共发布作品2 1 个，粉丝数8 9 1，共获5 7 6 4 点赞，单条视频最高点赞1 7 0 0；“长沙师范学前舞蹈创编库”共发布作品7 9 个，粉丝数4 8 1，共获4 0 8 4 点赞，单条视频最高点赞2 3 8；“长沙师范HappyFly街舞社”共发布作品3 3 个，粉丝数3 3 0，共获1 3 8 6收稿日期：2 0 2 3-0 2-1 0基金项目：长沙师范学院2 0 2 1 年度校级课题“长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的SWOT分析”（编号：XJYB202128）作者简介：张楠（1 9 9 2-），女，河北张家口人，硕士，长沙师范学院体育科学学院助教，E-mail:。59点赞，单条视频最高点赞1 9 2；“特立笃行志愿服务队”共发布作品8 个，粉丝数6 0，共获1 7 7点赞，单条视频最高点赞3 1；“特立云锻炼工作室”共发布作品1 7 个，粉丝数9 4，共获1 3 2 5 点赞，单条视频最高点赞1 6 8。根据长沙师范学院各账号发布的短视频作品主要围绕校园及学院生活展示、优秀典型展示、学生才艺技能展示等，思政教育内容以大学生生活中正能量的呈现、校园文化的正面引导为主，隐性教育特点比较明显，没有深度挖掘长沙师范学院本身红色资源中蕴含的思政教育内容，账号内容更新连贯性不强，碎片化明显，引发学生广泛传播交流的视频较少，对热点内容时政话题追踪力不强，思政内容呈现形式较为单一，视频制作上技术不成熟，未形成话题度和讨论度。二、长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的SWOT分析（一）优势分析各高校发挥抖音短视频智能算法推荐、地域推送等功能优势，搭建以学生为主体、校园为背景的社会主义核心价值观教育环境，释放出抖音短视频的思政育人作用。2 长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的优势在于：第一，当代大学生是0 0 后网络原住民，根据调查问卷显示，87%长沙师范学院学生有使用抖音的习惯，其中74%的学生关注长沙师范学院相关的抖音账号，通过官方短视频方式进行思政内容补充的意愿强烈，7 8%的学生愿意通过长沙师范学院抖音短视频方式进行思政教育内容的补充学习。（见表1）因此，长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教名称关于观看抖音短视频的习惯关于关注长师的相关抖音号通过长师相关抖音号进行思政教育补充学习注：1 代表没有观看抖音短视频习惯，2 代表有观看抖音短视频习惯；3 代表未关注长师相关抖音号，4 代表关注长师相关抖音号；5 代表学生不愿意通过长师相关抖音号进行思政教育补充学习，6 代表愿意通过长师相关抖音号进行思政教育补充学习。60育具有良好的观众基础，学生的接受度较高，并且期待用此方式作为思政教育的补充，通过抖音短视频开展思政教育顺应学生的需要，实现了学校“以学生为中心”的教育理念。第二，长沙师范学院作为一个百年红色学府，人文底蕴深厚，名师荟萃、英才辈出，在百年发展历程中，汇聚了杨昌济、朱剑凡、周谷城等学者名流，涌现了柳直荀、罗学瓒、陈章甫、蒋长卿等4 0 多位革命先烈，培养了以国歌词作者田汉、开国大将许光达、著名作家廖沫沙、长征女杰刘英等为杰出代表的大批栋梁之材，蕴含了丰富的红色资源和思政教育内容，真正用好抖音短视频的思政教育功能，讲好长师的故事，弘扬长师精神，是打造长沙师范学院抖音思政短视频的特色资源，对于长沙师范学院树立抖音思政短视频品牌化具有突出优势，能够为学校的发展和学生的成长注入新鲜的活力，能够进一步扩大学校的社会影响力和网络影响力。第三，长沙师范学院作为师范性、地方性、应用型本科高校，着力培养思想品德优良、专业知识扎实、实践能力突出，具有人文情怀、创新意识和特立精神的高素质应用型人才。在大思政的背景下，学生在学科教学中融入思政教育内容、熟练使用各类视频用于教学丰富课堂内容是必备技能，长沙师范学院对学生的实践能力和创新意识培养高度重视，每年组织各类创新创业比赛，搭建各类社会实践和科普基地，开展各类校园文化活动，因此，学生们普遍掌握了基础的新媒体使用技能以及学科思政的思想内涵，通过抖音短视频方式开展思政教育有良好的学生基础、浓郁的思政校园环境和基础师范技能训练，为更好地调动学生参与，形成抖音思政短视频师生共建共创共享提供了人员保障。表1 长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育情况选项频数16324213126435851066378百分比(%)13.0087.0026.0074.0022.0078.00（二）劣势分析长沙师范学院作为一个普通本科院校，自身的影响力较小，发布的思政教育抖音短视频暂时只能依靠本校学生的关注和互动。目前从长沙师范学院的相关抖音账号粉丝数、点赞数、浏览量、转发量和评论互动来看影响力不足，通过抖音短视频开展思政教育的路径还不清晰，账号的设立比较分散，各学院、社团的账号之间没有互动，没有形成矩阵，无法有效地发挥合力；在内容制作和审核方面，缺乏专业化团队和人员，发布的内容没有很强的用户粘性，学生对相关内容的兴趣不强；账号运营上，缺乏灵活的互动性，发布时间缺乏规律性，有些账号长期停止更新，无法长期吸引用户注意力，造成学生取消关注和系统推送遗忘的情况发生；所发布的抖音短视频中的思政教育内容缺乏讨论度，略显生硬呆板，网感不够，学科关联度不高，无法引发本学科学生的共鸣和探讨；学校本身蕴含的红色思政资源未能得到有效的开采和运用，发布的抖音短视频未能彰显出长师独有的精神谱系，品牌化不强。（三）机遇分析第一，政策机遇上，习近平总书记在高校思想政治工作会议的讲话中指出：“做好高校思想政治工作要因势而化、因时而进、因事而新。”高校作为立德树人的阵地，因势而化，要求高校顺应趋势发展，积极构建网络思政教育，搭建与学生的交流沟通的网络思政窗口，更好地为学生提供服务。长沙师范学院在两微一端基础上，须应势而动、顺势而为，主动把握新媒体与思政教育深度融合发展契机，努力让思想政治教育“活”起来，提升思政教育的实效性和感染力，探索具有学校特色和专业特点的思政教育新途径和新方式，打造学校特色的网络思政品牌。第二，平台机遇上，一方面，基于抖音短视频本身具备的交互性强、制作简单、用户基数大、传播性强、内容精练接地气等优势，高校运用抖音短视频方式开展思政教育更加贴近大学生的学习和生活习惯，抖音短视频比书本文字更加直观，以小见大，易于将思政的大道理讲得接地气、有活力，便于学生理解；抖音短视频的观看不受时空的限制，广大学生可以随时随地进行学习，扩宽了学习的途径，在潜移默化中引导学生树立正确的三观，扣好人生的第一粒扣子；抖音短视频的算法推荐，可以将官方账号推送给本校学生，方便与学生进行互动，及时了解学生的最新动态和普遍观点；最后通过官方的抖音短视频开展思政教育，不会对学生造成学习压力，也可以加强与学生的沟通和连接，在寓教于乐中实现教育引导的功能。另一方面，当前各高校都纷纷设立学校官方抖音账号，定期更新思想政治教育相关的抖音短视频作品，特别是在开学、毕业、五四青年节、七一建党节等重要节点上，抖音平台会推出各高校间联动推广的活动和机制，加强各高校间学生的引导和教育，为实现思政教育从说教式漫灌转变为启发式的滴灌，将隐性的教育目的蕴含在显性的思政教育抖音短视频活动中，牢牢把握意识形态的领导权、控制权和话语权，将主流的正确的世界观、人生观、价值观内容进行推送，依托平台推送机制，更多地惠及至处于人生拔节育穗期的大学生群体，打通线上与线下、课上与课后、校内与校外的“最后一公里”，为真正实现“三全育人”的目标提供了更多的可能性和实现路径。（四）挑战分析高校肩负着培养时代新人的重要使命。做好大学生思想政治工作，是高校落实立德树人根本任务的关键一环。以记录美好生活为目标的抖音短视频平台，为高校开展思想政治工作提供了有利平台，同时也对学校做好网络思想政治工作提出了新的挑战。基于目前长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的现状，主要的挑战在于，一是视频制作需要专项的资金、技术人员支持；二是发布的短视频会直接面向全社会，内容监管和舆论的把控压力较大；三是短视频本身碎片化的内容对学生深度思考能力会有一定的冲击，碎片化内容也会使思政教育开展缺乏连贯性。三、长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的对策分析本文运用SWOT分析方法，对长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的优势、劣势、机会及挑战进行深入分析研究，本部分基于上述分析的结果，将组合采用“SO”分析、“ST”分析、“WO”61分析及“WT”分析，对长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的工作路径进行优化探索。（一）SO对策分析：把握政策机遇，激发潜在优势基于SO分析结果可知，在通过抖音短视频进行大学生思想政治教育时，需要综合考虑优势和机会，在已有融媒体实施思想政治教育基础之上，深度挖掘和充分发挥内部优势，并借助融媒体发展、大学生思想特征、国家对大学生思想政治教育要求等外部机遇，为长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育提质增效。长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育，必须牢牢把握国家对高校网络思政教育的相关要求，结合抖音短视频的相关特点以及学校的特色，紧跟时代潮流，统筹内部优势和外在发展机遇，实现质的飞跃。第一，把握国家的政策机遇，选拔一批有网感、有特点、有想法、有经验的青年教师，成立思政教育抖音短视频教研室，专门研讨制作具有学校特色的思政教育抖音短视频；可以参考抖音账号“莹哥话真多”搭建辅导员出镜的个人IP，为学生解答学习、生活、人际交往等各方面遇到的问题和困惑，尊重学生个性特点和成长规律，了解网络舆论环境，该账号深入浅出地制作蕴含思政教育内容的短视频。第二，结合长沙师范学院本身的红色资源，积极打造红色文化教育、徐特立精神传承教育、长师精神谱系等系列思政抖音短视频，形成有特色、有品牌、有口碑的系列作品，打造长沙师范学院特色思政新方向和新模式。如创设长沙师范学院官方抖音号，制作以长沙师范学院“五个长师”和“六大工程”为核心，受众锚定为本校大学生，同时辐射湖南省及其国内其他院校大学生群体。在制作思政短视频时实施序列化和模块化，创设长师历史、长师名人、长师特色校园活动等专集，定期制作发布相关主题内容，形成内容矩阵，深度挖掘长沙师范学院丰厚的思想政治教育资源的宝藏，把徐老“革命第一、工作第一、他人第一”的精神，“以人为本、胸怀天下、勤朴坚毅、与时俱进”的长师精神发扬好、传承好，引导广大学生传承红色基因，续红色血脉。第三，积极探索高校间的互动模式，学习借62鉴其他高校成功的案例，不断提高长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的影响力。例如抖音平台在各高校间发起的“笑容接力挑战赛”“抗疫手势舞”“云端毕业季”等活动，长沙师范学院可以联合湖南省其他院校如湖南师范大学、衡阳师范学院、湖南第一师范学院等，根据师范类院校共有属性，发起抖音话题，如“我与教师有个约会”“我心中的教师”“师范生必备技能”“师范生克服讲台恐惧”等，一起参与并在抖音平台进行互动，通过热门互动视频增加账号的曝光率，引导广大学生能够进入账号观看其他视频内容，扩大视频的传播和思政内容的推广。还可以吸收借鉴其他高校的栏目设置，比如湖南大学官方抖音号系列短视频“院长来了”，通过讲述每个学院院长的成长故事和科研故事，对学院学生了解院长的奋斗历程，了解专业的前沿研究动态，都有很大的帮助。学生通过视频更加深刻地认识到幸福是奋斗出来的，知识就是力量，也更清晰地体会到个人的发展与祖国的发展息息相关，激发内心的爱国情怀，立志将个人的前途与国家的命运紧密相连。（二）ST对策分析：立足自身优势，化解外部挑战ST对策分析，需综合优势和挑战两个内容，以达到充分发挥内部优势，有效应对和化解外部挑战的目的，不断拓展长沙师范学院抖音短视频开展思政教育的创新思路。基于长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育面临的外部挑战，我们必须立足长沙师范学院网络思政抖音平台尚处起步阶段的现状，充分发挥自身内在优势，创新思路，迎接外部挑战。其一，针对思政抖音短视频制作的资金需求，学校可给予一定的资金支持，组织设立相关抖音思政短视频创新创业工作室，发挥学校相关专业学生的主观能动性。例如：搭建以美术设计学院学生为主体的创新创业工作室，根据专业的不同，可以制作动画类思政教育抖音短视频、手绘类思政教育抖音短视频、书法类思政教育抖音短视频。其二、基于学校的地理位置，临近湖南省大众传媒学院、马栏山视频文创产业园，靠近湖南卫视总部的优势，自媒体和传媒行业发展较好，可以积极向湖南卫视等优秀的媒体企业进行学习合作，创设校外实践基地，发挥校企合作优势，促进产学研形成合力，化解学校资金有限和技术人员经验不足的挑战。其三，设立专门监管抖音短视频部门，引进和培训相关经验的教师，警惕有错误导向的视频对外发布，避免陷入舆论危机。抖音短视频传播迅速，平台面向全体用户，在思想政治教育短视频内容的选择上和观点的输出上要有专人负责把控，并制定应急预案管理办法，防止因信息来源的不准确，表达的不精准引发的舆情问题。定期组织视频监管部门老师进行最新网络舆情监管内容学习，始终把稳意识形态领域正确导向，推送优质的思想政治教育抖音短视频，净化网络环境。表2 长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的时长情况表名称关于观看抖音短视频的时间关于思政教育短视频的时长建议注：1 代表上午7 点至9 点，2 代表中午1 2 点至1 4 点，3 代表晚上9 点以后，4 代表其他时间段，5代表1 分钟以内，6 代表1 至3 分钟，7 代表3 至6 分钟，8 代表6 至1 0 分钟。其四，充分了解学生的偏好和观看抖音短视频时间，充分利用短视频算法机制，定时发布蕴含思政教育内容的抖音短视频，提升短视频的吸引力，引导学生养成追更的习惯，并做好网络教育，防止短视频成瘾。根据调查问卷，学生们观看抖音短视频的时间主要集中在晚上2 1 点之后。（见表2）可以根据此习惯，将视频更新时间定在晚上2 1 点，可以同时发起“睡前聊思政”等宿舍活动，形成学生集中观看、集中讨论的良好氛围，增强思政抖音短视频评论的互动，制定学生投稿奖励机制，积极欢迎学生进行视频创作投稿，鼓励学生深度思考，积极实践，在实践中领会思政教育的内涵，化解短视频碎片化的风险。选项频数1392106330043952236218719824百分比(%)8.0022.0062.008.0046.0045.004.005.00（三）WO对策分析：把握外部机遇，改进自身不足WO对策分析，需综合考虑内部劣势和外部机遇两个内容，切实用好外部机遇，逐步改进自身存在的缺陷和不足，提高长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育的质量和水平。基于国家对网络思政的重点关注以及各高校、官媒纷纷入驻抖音平台的外部机遇，长沙师范学院积极探索抖音短视频开展思政教育的发展路径顺应国家对高校提出的新要求，同时也是提升自身网络形象的重要机遇。其一，运用抖音平台推送机制，构建高校短视频部门交流协作机制，充分吸收和借鉴其他高校和官媒的账号运营机制，持续稳定地发布相关思政抖音短视频，改善现阶段账号运营上缺乏灵活的互动性和规律性的缺陷，增强长沙师范学院网络影响力。如湖南大学、国防科技大学的官方抖音账号运营效果良好，可以邀请这两所高校负责账号运营的老师开展讲座和经验分享，增强长沙师范学院思政抖音短视频的传播效果。其二，抓住政策机遇，加强内容制作，打造长沙师范学院品牌化抖音思政短视频。为化解学63校各账号设立比较分散、内容关联性不足的内在缺陷，合理利用各学院的人才和资源，集中各学院的优秀人才，集中开展长沙师范学院特色思政抖音短视频制作，将制作的系列短视频在学校各账号中联动发布，充分发挥抖音短视频的教育功能，打造学校名片，提高学生及校友的认同感，扩大学校的知名度和吸引力。例如由长沙师范学院官方抖音号发起“长师历史”“长师名人”系列内容，主要介绍长沙师范学院百年的发展历程和思政教育理念，长沙师范学院创立者徐特立先生的思政教育内容和育人故事，长沙师范学院杰出伟人如国歌词作者田汉、开国大将许光达、著名作家廖沫沙、长征女杰刘英等英雄故事，各二级学院账号可以制作“学院名人”系列，以学院的优秀校友、杰出教师、励志学生的故事为内容进行思政短视频推送，形成各账号的联动同时，要学生们透过思政短视频了解学校的杰出人物的故事，身边优秀老师学生的故事，不断提高自己，获得良好的榜样引领示范作用。以内容为基础，打造特色品牌，在同质化的短视频中突出重围其三，加强专业人才队伍建设，建立并完善人才培育晋升制度，创新人才培养模式，提升人才培养质量，挖掘广大师生的自发动力，依托思政课堂和校园活动加大思政内容在学校官方短视频中的比重，构建长沙师范学院抖音短视频思政内容教师激励机制，畅通学生投稿奖励机制，开展大学生思政短视频大赛等校园文化活动，以缓解专业人才团队不足的劣势，增强用户粘性和讨论度。调整思政人员的选聘机制和评价机制，如辅导员、思政教师创设个人思政抖音短视频账号具有一定影响力可以在评优评先、职称评定中获得破格机会，引导广大一线思政人员花更多的时间精力进行思政抖音短视频创作，不仅能够为思政课堂补充鲜活的视频，甚至形成个人影响力，方便对广大学生进行思想政治教育与价值引领。（四）WT对策分析：弥补内在不足，防范外部挑战WT对策分析，需综合考虑内部劣势和外部挑战两个内容，分析好内在不足与外部挑战相互交织的复杂性，聚焦长沙师范学院通过抖音短视频64开展思政教育面临的突出问题，探索防范风险挑战的有效路径。基于长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育所面对的内在不足和外部挑战，需要聚焦重点，做到标本兼治。其一，树立全局意识，建立预警机制，统筹协调好内外部的关系，坚持问题导向，提前布局和研讨危机事件处理办法，将现阶段面临的劣势和挑战控制在一定范围内，防止出现负面网络舆情事件。同时要依靠大数据，进行网络使用时长检测，长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育不能替代思政课程和线下的思政教育方式，只能作为一个补充，在与学生的评论互动中对于部分不文明评论要及时控评，加强教育和引导，不断提高学生的分辨能力，学会辨别网络信息，合理规划短视频软件使用时间和频次，防止网络成瘾。其二，抓住主要矛盾，平衡突出问题。习近平总书记指出，“提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。”3 推动长沙师范学院依托抖音平台开展思政教育，要善于平衡抖音短视频本身的泛娱乐性和学校思政教育的权威说理性，视频内容既要关注热点的时事话题，又要用简洁有趣的话语开展思政教育，做到以理服人与以情感人相结合，深入浅出聚焦教育性和娱乐性相结合的主要矛盾，精准发力。长沙师范学院通过抖音短视频开展思政教育要避免陷入泛娱乐化的陷阱，以内容为王，坚持输出正确的价值导向和正能量的内容，以内容为导向，真正做好满足学生需求和利于学生成长成才的思政短视频。参考文献：1王梦云.发挥抖音在网络思想政治教育中的积极作用.思想理论教育,2 0 1 9(1 0):8 6-9 1.2景婷，叶晨，王琪.抖音短视频融入高校社会主义核心价值观教育的路径创新.大学,2 0 2 1(0 2):1 4-1 5.3习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话 N.人民日报，2 0 1 6-1 2-0 9(0 1).through Tik TokZHANG NanSWOT Analysis of the Ideological and Political Education of Changsha Normal University(School of Physical Education,Changsha Normal University,Changsha 410100,China)Abstract:On the basis of investigation,this paper uses SWOT to analyze the ideological and political educationof Changsha Normal University CSNU through Tik Tok.Changsha Normal University contains rich revolutionaryresources and elements of ideological and political education.We need to utilize the Tik Toks ideological and politicaleducation function to telling stories and carry forward the spirit of CSNU,then we can promote the developmentof the school and the growth of students.By carrying out ideological and political education through Tik Tok,weneed to synthesize advantages and challenges and give full play to internal advantages,so as to effectively deal withand resolve external challenges.Besides,we should consider both the weaknesses and opportunities and fully usethe external opportunities to gradually improve shortcomings.Moreover,we will constantly improve the quality ofideological and political education and expand the innovative ability of the education.Key words:Changsha Normal University,Tik Tok;ideological and political education,SWOT analysis(上接第4 6 页）Professional Responsibility under the Background of“Double ReductionSUN Shu-cun2,YAN Zhong-lian(1.Faculty of Education,Northeast Normal University,Changchun 130024;2.School of Preschool Education,Changsha Normal University,Changsha 410100)Abstract:The Double Reduction Policy not only governs the academic burden,but also objectively increasesthe burden of rural teachers and the generalization of professional responsibility.Managing the generalization ofteachers professional responsibility is the premise and key of teachers burden reduction.Under the backgroundof Double Reduction,the generalization of rural teachers professional responsibility has realistic representationssuch as“unknown reference,“space-time generalization,“fuzzy attribute”and“imbalance of conditions.Thegeneralization of responsibility stems from the social expectation of teachers“sage personality,the excessive transferof family guardianship responsibility as well as the social education responsibility.To promote the due return ofprofessional responsibility,we need to stick to the due boundary in the four dimensions of subject,content,time andspace,power and responsibility from three aspects:establishing a tripartite sharing body of educational responsibilityto improve the responsibility sharing mechanism;perfecting the policy and legal system to enhance the specificity andoperability of policies;empowering rural teachers to awaken their autonomy of professional development.Key words:“Double Reduction Policy;rural teachers;non-professional burden;teachers professionalresponsibility;generalization of responsibility65