1、《压强》教学设计
一教学内容分析：
压强的概念较为抽象，学生初学极易与压力的概念混淆不清，为让学生较好的理解压强与压力的区别，做好探究压力作用效果有关因素的实验是本节课的关键，为提高学生的探究学习兴趣，可让学生自行设计各种各样的实验，通过不同的实验最后达到同样的目的（老师要提前为学生准备丰富多样的实验器材）。另外本节可的内容与生活联系较为紧密，应让学生充分列举日常生活中的与压强有关的现象，并加以解释，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可加深学生对压强概念的理解。
二教学对象分析:
学生对压强这一现象较熟悉，但对压强的定义、公式和单位了解较少，学生对这方面较有兴趣，在生活中这样的现象
2、经常出现，学生有一定的认知能力。
三教学目标：
（一）知识与技能：1. 知道压强的意义、定义、公式和单位
2. 能用压强的公式进行简单计算
（二）过程与方法：1. 学习观察压力的作用效果
2. 探究压力作用效果的有关因素
3. 学习用控制变量法和转换法研究问题
（三）情感态度与价值观：1.培养学生乐于探索自然现象
2.乐于用压强的知识解决日常生活中的问题
四重点、难点：压强的概念压力作用效果的探究
五教学策略与教学方法创新：
在本节课中，充分利用虚拟软件制作课件，促进教学方法的创新，使学生能各更加直观地理解本节课的内容，起到图文并茂的视觉作用，解决学生在认知上出
3、现的误差。
六教学流程：
教学过程
环节
主要教学内容
教师活动
学生活动
引
入
观看flash 动画：在雪地里行走的人会深深的陷入雪中，留下脚印，你知道这其中道理吗？引入压力。
讲述，创设情境
提问：为什么会有脚印？
思考，进入情境
学生回答
新
授
课
一、压力
1、展示几幅压力示意图
学生观察、思考
2、垂直压在物体表面上的力叫压力
3、看flash动画
提问：压力使物体发生怎样的变化？
4、压力的作用效果
1.提问：压力的方向与接触的物体之间有什么关
4、系？
2.讲述压力的概念
可以使物体形变
学生思考、回答
了解压力的概念
学生思考
新
授
课
二、压力的作用与什么因素有关
1、气球实验
2、铅笔实验
提问：实验中观察到的实验现象？
学生分析
3.、提问：猜想压力作用效果与什么因素有关？
猜想1：压力的作用效果与压力的大小有关
猜想2：压力的作用效果与受力面积有关
4. 设计进行实验
让学生根据自己准备的器材结合改进后的操作过程完成实验。
提醒学生注意：（1）作用效果与压力如何探究 ？
（2）作用效果与手受力面积
提醒学生
5、共同动手，分工明确，实事求是的，及时准确的记录下实验数据或现象。
组织学生进行实验，师巡视指导发现问题的地方及时给予指导并要求其记录下以便评估和交流。
启发学生，观察实验现象
怎么得到的猜想？
检查器材。
小组合作进行实验，一人操作、一人观察现象、一人做好记录。记录的方法可以是多种多样。自己能看懂的同时最好也能让别人能看懂。
分析实验现象、研究压力的作用效果与什么有关
学生自己体会
用自己熟悉的身边的器材做实验，增强对实验的信心，对物理的兴趣。
提高学生的合作意识和合作能力。
养成分工合作提高合作效率的习惯。
6、
三、压强
根据上述结论，要表示压力的作用效果不能只用压力的大小，在物理上我们用压强来表示压力的作用效果。也就是说压强与压力的大小和压力的作用面积有关，那么我们怎样将压力的大小和压力的作用面积对压强的影响同时考虑进去呢？请同学们回顾一下速度的定义，讨论交流一下我们应怎样定义压强。
定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。
P =F/ S
各符号的意义和单位
符号 意义 单位
P 压强 帕（Pa）
F 压力 牛（N）
S 受力面积 平方米（m2）
例
7、题 桌面上静止的一盒粉笔的重力为6牛，与桌面的接触面积为1分米2
计算粉笔盒对桌面的压强。
解：1分米2= 0.01米2
P=F/S=6N/0.01m2=300Pa
答：粉笔盒对桌面的压强为300帕。
引导学生讨论如何表示压力的作用效果，得出出压强的定义
讲解压强的符号、单位
引导学生用公式计算压强
讨论交流
记忆压强的公式、单位、字母的意义。
熟悉使用压强的公式进行计算
七有效整合解析：
利用理化生虚拟实验软件讲解本节课，可以说收获很大，通过整合教学目标已经达成，软件应用得当，教学方法和教学形式得到了改进和创新。在今后的教学中我要更多地利用实验软件进行教学。
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