1、4.1 地球的自转
※ 教学目标
1. 了解地球自转特征，知道地球自转方向。
2. 了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。
3. 能用地球仪模拟地球自转及产生昼夜交替现象。
※ 教学重点难点
重 点：1.会利用地球仪演示地球的自转运动。
2.明确昼夜交替现象产生的原因。
难 点：1.建立地球运动的空间概念。
2.地球上昼夜交替现象产生的原因。
※ 教学器材准备
地球仪，橡皮泥，牙签，地球自转及昼夜交替现象的视频课件。
※ 课堂教学设计
[创设情景，导入新课]
情景引入：（课件：太阳东升西落的小动画
2、太阳为什么周而复始地东升西落，怎么好像是太阳在绕地球旋转呢？
讨 论：太阳的东升西落是由于地球的自转。
（考虑到学生已具备地球自转和公转的一些知识，课堂引入就采用太阳的东升西落，指明日月星辰的东升西落是地球自西向东旋转的缘故。）
[合作交流，探究新知]
提 问：那地球是如何自转的呢，地球自转时有什么特征呢？（课件观察地球的自转视频）
地球的自转：地球绕地轴的旋转运动。
地球的自转方向：自西向东。
提 问：很多同学都有着同样的一个梦想，像杨利伟一样遨游太空为国争光，在太空中俯看我们的家园——地球，那同学们有没有想过，在太空中不同角度观察地球，地球是怎样转动的？
课件观察：从北极
3、上空——逆时针，从南极上空——顺时针。
活动一： 初探地球（小组合作）
（此活动的目的使学生进一步理解地球自转姿态、自西向东旋转的含义和太阳东升西落成因。通过学生的小组合作，经历整个探究过程，让学生真正感受到探究的乐趣）
提 问：你能否利用桌上的器材设计实验方案证明太阳的东升西落是由于地球的自转？
1. 利用橡皮泥制作一个十字方向标
2. 利用橡皮泥把方向标和牙签粘在浙江附近的经纬线的交叉点上，使方向标分别和经线、纬线方向一致。
3. 按图示方向转动地球仪，观察照射方向。并完成活动单上的问题。
总 结：一天之内，太阳东升西落的原因是由于——地球的自西向东的自转。
提 问
4、图中畅畅和姨妈互致问候存在什么差异？
你能解释一下这其中的原因吗？（引导学生回答）
活动二： 昼夜现象
（通过此活动使学生明白产生昼夜现象的原因是地球是一个不发光，也不透明的球体，和地球的自转无关。）
提 问：你能否利用桌上的器材演示并解释为什么地球上不同的地方在同一时间里会出现白昼与黑夜之分呢？
学生演示：观察地球仪的一半地方处于亮的半球，是白昼，另一半地方处于暗的半球，是黑夜。
提 问：假如地球是发光的球体，假如地球是透明的，地球上还有昼夜之分吗？地球有昼夜现象的原因是什么？
总 结：地球是一个不发光、也不透明的球体。在同一时间里，太阳只能照亮地球表面的一半，这一半就
5、是白昼，而背着太阳的另一半则太阳照不到，是黑夜，这就产生了昼夜现象。
提 问：地球上不但有昼夜现象，而且昼夜会交替，为什么？根据生活经验你能告诉大家昼夜更替一次的时间有多长？
活动三： 昼夜交替
（通过此活动，让学生知道地球自转的一个重要意义是产生了昼夜交替现象。并让学生学会用地球仪模拟地球自转及其产生昼夜交替现象。）
在活动一的基础上自西向东转动地球仪，观察此时火柴在昼夜半球的位置变化有何规律？（注意：此时可把手电筒固定）
课件观察 地球上的昼夜交替。
总 结： 产生昼夜交替的原因：地球的自转；昼夜交替的周期：约为24小时。
讨 论： 你是如何区分晨线与昏线吗？
分 析：
6、昼半球与夜半球的界线就称为晨昏线，随着地球的自转，地球表面由黑夜转为白昼的界线即为晨线，相反是昏线。
讨 论： 昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有什么好处？为什么？
总 结： 正是因为地球周期性的昼夜交替，才使得地球表面温度不至于过高也不至于过低，为地球上生命的形成和发展创造了一定的条件。（合理即可）
[课堂小结，课外延伸]
地球的自转：地球绕地轴的旋转运动。
北极上空看：逆时针
南极上空看：顺时针
自转的意义：
自转的方向：自西向东
地球的自转
日月星辰的东升西落
昼夜交替
时间上的东早西晚
自转的周期：约为24小时
[课堂作业，巩固应用]
课后作业:作业本B 45-46对应作业
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