1、课 题
2.3 耳和听觉（一）
时间
教学目标
1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。
2、了解乐音的三个特性。
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
重点难点
从耳的结构分析听觉的形成
乐音的三个特性
教学准备
教
学
过
程
[引入]在生活中可以听到各种声音，那么，我们是怎么听到这些声音的呢？
一、耳的结构与听觉的形成
1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。
读图：P11 自己完成书上填空 [中耳，外耳，内耳]
思考：耳的各个部分有什么功能？
2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部
2、分的功能。[P12第二段]
耳廓（收集空气中的声波）—>外耳道（声音进入中耳）—>鼓膜（产生振动）—>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）—>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）—>听神经（把声音传给大脑）—>大脑（产生听觉）
老师总结一遍，再让学生复述。
3、听觉的损失：年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决[自然原因]
讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因还有哪些？
[小组讨论交流，老师总结]
A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳
B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。
原因：1、患急性中耳炎没有及时治疗，导致感染2、巨声或打耳光
3、形成耳膜内外压力差 3、潜水过深
C.听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。
è保护耳朵的方法：...
4. 平衡觉：晕车现象
反
思
相对而言，学生对这方面的知识接触和体验并不足，为此，给学生多一些时间了解比较必要。
增加了一个内容：让学生感受失聪者的感觉，形成尊重他人，帮助他人的品德。
课 题
2.3 耳和听觉（二）
时间
教学目标
1、了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程。
2、了解乐音的三个特性。
3、认识噪声的危害和防止噪声的途径。
重点难点
从耳的结构分析听觉的形成
乐音的三个特性
教学准备
4、
教
学
过
程
二、声音的特性：音调、响度、音色
1、音调：乐音调子有高低，叫音调。
演示：快速从木梳上划过时声音的调子比慢慢划过时的调子高！
得出：物体振动越快，音调越高。
频率：物体在1秒内振动的次数， 单位是：赫兹（赫）（Hz）
振动越快，频率越大，音调越高。 介绍：音阶
阅读表格： 1）超声波 f>20000h：B超检查人体内部（检查孕妇婴儿的动态影片），超生探伤仪（金属），声纳及回声探测仪。
原理：利用超声波传播反射定向效果好，穿透力强，传播时产生巨大的作用力。
2）次声波：传播衰减慢，传播很远。
核爆炸、导弹发射情
5、况，预报地震，海啸，台风等
2、响度：
影响响度大小的三个条件：（通过教室里老师说话的例子）
（1）振幅越大，响度越大（2）距声源越远，响度越小（3）与不同的人有关
响度是人耳主观感觉的音量强度，既听觉上感受声音轻和响的程度，取决于频率、声强和声波的波形。
了解：响度的大小（分贝）对人体的影响。
3、音色：受发声体的性质、形状和发声方法影响。
小结：音调越高，物体振动越快，音调高低用音阶来表示
频率的概念，超声波次声波的区分
响度的三个特点及定义，分贝的概念。
音色：音乐课的研究。
三、噪声污染
1. 噪声的产生及控制
声音产生到引起听觉：声源振动发声——介质的传播——鼓膜的振动
2. 控制噪声也应从这三方面入手。P17讨论题，见书上。
反思
今天课上的内容比较抽象，尤其是关于超声波与次生波部分，除了几个成绩好的有点兴趣外，很大部分同学感觉比较“疲劳”。以后教学中，应该尽可能的找些学生有亲身体验的东西，这样可以吸引更多的学生。
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