九年级科学上册 7.2能源和能源的种类第一课时教案 华师大版.doc

第二节 能源和能源的种类 （2课时）
（第一课时）
一、 教学目标
1、知识目标
（1） 了解能源的概念，认识到社会的发展离不开对能源的需求，认识能源是人类社会进步发展的重要物质基础。
（2） 知道能源的几种常见的分类（一次能源和二次能源；可再生能源和不可再生能源），了解各类能源的特点。
2、能力目标
培养学生相互交流协作，分析、归纳问题的能力。
3、思想情感目标
接受能源的可认识观、发展观，体会能源的重要性以及能源危机带来的后果，激发学生认识开发新能源的兴趣，通过对能源的简单分类，接受辩证思维方法的训练。
二、 教学重点与难点
教学重点：能源的概念以及能源的特点。
教学难点：能源的概念以及能源的分类。
三、 教学方法
以学生为主体的启发式教学法
四、 教学辅助手段
（1） 自制计算机课件辅助教学
（2） 教具：木块、橡皮筋

五、 教学过程
一、 导入课题
〔演示1〕手握一小石块
〔问〕拿在手中的小石块，具不具有能量？如果有，具有什么能？
〔演示〕松开手，使小石块下落
〔问〕小石块下落的过程中，能量如何转化？
〔演示2〕出示一根橡皮筋，拉伸
〔问〕被拉伸的橡皮筋有没有能量？如果有，它又具有什么能？
〔演示3〕闭合教室日光灯开关，日光灯发光
〔问〕我们知道，电流流经电灯，电灯发光，那么电流流经的过程中，能量又是如何转换？
〔问〕请大家回顾一下，什么叫能量？

学生（回答）：势能！

学生（回答）：势能转化成动能。

学生（回答）：势能！

学生（回答）：电能转换成电灯的光能和热能。

学生思考、回答。（教师可适当引导）
5分钟
由实验导入新课，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。
〔多媒体演示〕一、 能量和能源
1、 能量：一个物体能够作功，我们就说这个物体具有能量（简称能）。
〔讲〕任何物体都有能量，不同的物体可能具有不同的能量。我们已经学了多种形式的能，请大家举一些例子。
〔问〕大家有没有想过，这些能量从何而来？
二、 新课步骤
〔多媒体〕出现煤炭、柴草、天然气的画面
〔问〕煤炭、柴草、天然气，它们都能为我们提供什么？
〔问〕我们主要通过什么方式直接从这些资源中获取能量的？
〔讲〕我们可以通过燃烧的方式从煤炭等资源中直接获取内能。（强调“直接”）
〔多媒体〕出现汽车、飞机、轮船、火车的画面
〔问〕请大家观察这些交通工具，它们在行驶的过程中需要能量，那么它们所需的能量又从何而来？

〔讲〕汽车、飞机运动所需的能量原来是通过能量转换的方式获得的。（得出能源定义）
我们把能够直接或经过转换而获得内能、机械能、电能、化学能等各种能量的资源称为能源。
〔多媒体〕2、能源：能够直接或经过转换而获得内能、机械能、电能、化学能等各种能量的资源。（即能够提供能量的资源）
〔讲〕注意能量和能源的区别。请大家讨论一下，能量和能源有哪些区别和联系。

学生举例：机械能、光能、热能、电能······
（教师表扬、鼓励）

学生（回答）：能量！

学生（回答）：燃烧！

（引导学生回答）
学生：汽油、柴油等燃料在气缸内燃烧，化学能转化成内能，再通过内燃机将内能转化成机械能。

划书：P153能源的定义

四人小组展开讨论，然后选举代表回答，有不同意见的组可补充。

35分钟

（讨论3分钟）

温习原有知识，使原有知识更加巩固。

层层设问，不断激发学生的求知欲望。

培养学生应用知识，综合解决问题的能力。

培养学生交流、协作的能力。
（根据学生的回答，教师小结）
〔多媒体〕3、能量与能源的区别：任何物体都具有能量，但不一定都是能源，能源能为人们提供能量。
〔多媒体〕例： 下列各项中具有能量的是（ ）；其中属于能源的是（ ）
（画面）A 奔驰的列车 B 举高的羊角锤 C 流动的水 D
被压缩和拉伸的弹簧
〔讲〕请大家讨论后回答

〔讲〕能源是保证人类生存、发展、进步不可缺少的重要物质基础，如果没有相当数量的能源供给，这个现代社会便无法维持，更谈不上社会的现代化。但现在许多能源，比如石油、煤炭等再过几十年便会被人类开采用尽，
〔设置问题情景〕大家可以设想一下，如果有一天石油用完了，我们的社会将会怎样？

〔问〕在现实生活和生产中，还存在各种其它能源，大家能举一些例子吗？我们请各小组讨论，然后比一比，看哪一组知识面最广，举得最多。
〔板书〕柴、煤炭、天然气、石油、酒精、煤气、地热能、太阳能、海洋能、核能等
〔问〕能源种类很多，大家有没有发现，像柴、煤炭、天然气、石油、酒精、煤气等能源，它们是以什么来命名的？
〔问〕那地热能、太阳能、海洋能、核能等能源又是通过什么方式命名的？
〔问〕大家想想看，用上面方法命名的能源能不能较全面地反映它们之间的差别？

四人小组讨论后回答
（具有能量的是A、B、C、D；其中属于能源的只有C）

学生尽情发挥想像，然后回答。

学生讨论，派代表回答，各组补充。（教师板书）

学生（回答）：能源物质本身的名称命名的。
（教师适当引导）

学生（回答）：形成方式。

学生（回答）：不能！

（讨论3分钟）

（大约5分钟）

（讨论3分钟）

复习巩固能源定义

进一步巩固能源的定义，同时也培养学生运用概念解决问题的能力。

通过这个问题让大家意识到能源的重要性，以及开发研制新能源的必要性。

通过比赛，激发学生的学习热情以及学习欲望。
〔讲〕所以在能源科学里还有其它一些对能源的分类方法。
〔多媒体〕二、能源的分类
〔指导学生看书〕请大家看书P154思考和讨论
〔讲〕请小组先讨论第一小题，然后派代表回答

〔多媒体〕1、按能源是否在自然界天然形成，可将能源分为
一次能源：自然界天然形成。
如：煤、石油、风能、水能等。
二次能源：由一次能源经人工方法转换而得到的能源。
如：煤气、汽油、电能等

〔讲〕请大家再看书本P155，讨论回答思考题中的第二个问题，在一次能源中哪些可以重复产生，哪些能源消耗殆尽后会从地球上永远消失？
（强调“一次能源”中）

〔多媒体〕2、按能源能否再生，可将能源分为
可再生能源：一次能源中可重复产生的天然能源。
如：太阳能、风能、水能、地热能
不可再生能源：短期内不能重复产生的天然能源。
如：煤、石油、天然气

学生看书

四人小组讨论，代表回答
（自然界中天然形成的是：烟煤、无烟煤、植物秸秆、油页岩、石油、天然气、铀、水力、风力、潮汐、海洋、波浪、太阳；需要经过人工转换后才能得到煤油、汽油、柴油、煤气、酒精、甲醇、沼气、电、激光。）

学生举例

学生举例

四人小组讨论，学生代表回答
（一次能源中可以重复产生的能源：太阳能、风能、水能、海洋能、潮汐能；会用完的能源：煤炭、石油、天然气）

学生举例

学生举例

（讨论5分钟

（讨论3分钟）

培养学生自习能力
培养学生应用知识以及学生之间相互交流、相互协作能力。

教学内容和步骤
学生活动内容与方式
时间
预期效果
〔讲〕不可再生能源总有枯竭的时候，因此要采取节约措施和开发可再生资源及替代品等做法，例如：巴西用甘蔗、木薯等生产酒精替代汽车燃料——汽油，而且酒精燃料已占汽车燃料的60％。
三、 课堂小结
〔问〕这节课你学到了什么？
四、 布置作业
1、 书本P156活动：调查人类使用能源的历史（将学生分成4组，每组11－12人，每2名同学分别调查活动中的一个小题，另1－2名同学把分头进行的调查结果予以汇总，形成几百字的书面报告，第二节课交流）
参考网站：中国能源网、中国新能源网、中国科普网、中国科技网

学生总结

5分钟

拓宽学生知识，激发学生探究新能源的兴趣。

培养学生查阅资料、分析概况和表达交流的能力，也为下节课的学习做好准备。