1、平面镜成像教学目标：1知识和技能（1） 了解平面镜成像的特点。（2） 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。（3） 理解日常生活中平面镜成像的现象。2过程与方法（1） 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。（2） 观察实验现象，感知虚像的含意。3情感、态度、价值观（1） 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。（2） 培养实事求是的科学态度。（3） 通过对平面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学重点：通过实验探究，归纳并描述平面镜成像的特点。教学难点：领会“替代法”实验思想及平面镜成像的原理。教学方法：讲授法、讨论法、
2、探究法、启发法、归纳法、对比法教具：多媒体课件、平面镜、蜡烛、玻璃板、支架、火柴学具：导学案、分组实验盒、小平面镜、三角板教学设计思想：1、通过探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，领略物理课教学的特点和魅力。2、本课的重点是：在“探究”和“设计”的过程上：“如何探究像与物是否等大”（实验目的）怎样比较虚像与物的大小找一个跟物体完全相等的物体（替代物）与像比较大小怎样才能同时观察到像与替代物把平面镜改为玻璃板（实验基本思想方法），从而有意识、有目的、有针对性地训练和提高学生思维的灵活性和技巧性，开拓学生思路，对学生思维的灵活性、深刻性和方向性进行训练，培
3、养其发散思维能力。教学过程设计：一、新课导入从照镜子，中国古代铜镜引出平面镜能成像（从生活中发现问题）。二、新课教学（一）介绍物、像、平面镜等基本概念。（二）实验探究平面镜成像的特点。1、提出问题：平面镜成像有什么特点呢？2、做出猜想：（让学生充分想象）学生讨论、归纳可能有下列猜想：（允许有不正确猜想）（1）、像与物等大； （2）、像与物到平面镜的距离相等；（3）、像与物左右相反；（4）、像是虚像；哪个猜想对呢？要用实验来验证。首先我们来看平面镜成的像是虚像还是实像。3、设计实验在设计实验前，先来看两个问题，解决了这两个问题，对掌握这个实验是大有帮助的。（1）平面镜成的是虚像、接不到，如何确定
4、像的位置， 测出像到平面镜的距离呢？（2）如何比较像和物的大小？ 明确探究目的让学生分组讨论、分析、归纳学生讨论归纳后，通过课件进一步强调用玻璃板替代平面镜目的是便于确定像的位置找一个跟平面镜前物体完全相同的物体替身物体与像比较，就可以比较出像与物的大小。与学生一同选出实验器材，让学生思考实验设计方案并找一名学生上台介绍。通过课件强调实验步骤。4、进行实验与收集数据：学生分组进行实验，将观察到的现象和测量的数据记录到学案的表格中。5、分析论证、归纳结论（三）成像原理（课件展示）（四）、平面镜的应用三、课堂小结：1、平面镜成像的特点：（1）成虚像；（2）像与物等大；（3）像与物到平面镜的距离相等；（4）像与物左右相反；2、成像原理3、平面镜的应用4、替代法四、反馈练习五、课后作业：自读教材“凸面镜和凹面镜”部分。结束语教学说明：本课体现了科学家在进行科学探究时从问题-实验-问题-实验-结论的过程。所以，一方面要防止出现学生盲目探究，教师要引导；另一方面要避免教师直接告诉学生“要怎么样”、“应该这样”，学生遇到问题时，教师可在思考方向上给以启发、点拨，最后还是要学生自己去思考、自己去解决。
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