山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册 第九章《压强》复习教案 （新版）新人教版.doc

山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级物理下册 第九章《压强》复习教案 （新版）新人教版
1课时 新授课
教学目标
●知识与技能
1．通过实验探究，理解压强的的概念，能用压强公式进行简单计算。
2．理解压强的大小跟哪些因素有关，知道增大和减小压强的方法。
3．初步认识液体压强的规律，知道液体压强在生活中的应用，会液体压强的简单计算。
4．知道大气压强，了解测量大气压强的方法。
●过程与方法
1．复习巩固用控制变量法研究物理问题的方法。
2．通过师生共同理顺知识结构，使压强知识系统化、条理化。
3．通过课堂训练，提高运用所学的知识解决实际问题的能力。
●情感、态度与价值观

1．密切联系生活实际，体会物理就在身边。
2．通过运用所学的知识解决实际问题，提高将物理知识应用于日常生活和社会的意识。
教学重点、难点
●重点：压强的概念是本单元知识结构的核心和重点。
●难点：液体压强是教学难点。
教学准备
● 教师：多媒体课件、压力小桌、海绵、100g砝码1个。
● 学生：学案
教学过程
一、回顾基础知识，梳理知识结构
教师设问：“你对压强知识都知道哪些呢？”
1．用课件展示，要求同学们快速抢答下列问题：
(1)压力： _______作用在物体表面上的力叫压力, 压力的作用效果与_______的大小和_______的大小有关。
(2)压强：压强是表示压力_______的物理量。物体_______上受到的压力叫压强，压强的计算公式：_______。增大F，减小S，可以_______压强，减小F，增大S，可以_______压强。
(3)液体内部压强的特点：液体对容器底和_______都有压强，液体内部向_______方向都有压强；液体内部的压强随着_______的增加而增大；在同一深度，液体向各个方向的压强_______；不同液体的压强还跟它的_______有关。计算公式：=_______。
(4)连通器:上端开口，底部相_______的容器叫连通器，当连通器中只有一种液体并且液体不流动时，各容器中的液面保持_______。
(5)大气压强：_______实验证明了大气压的存在，_______实验第一次测出了大气压的值。1标准大气压＝_______Pa=760 mm汞柱产生的压强。
参考答案：
(1)垂直；压力；受力面积；(2)作用效果；单位面积；；增大；减小；(3)侧壁；各个；深度；相等；密度；；(4)连通；相平；(5)马德堡半球；托里拆利；1.01×105。
在学生回答的基础上，引导学生梳理知识之间的关系，教师同时用课件展示本章知识的思维导图：

二、联系典型实例，掌握重点、难点
利用压强知识的思维导图，针对本部分的知识重点和难点，采取边复习边练习的方式各个击破。
（一）复习“压力”
教师引导提问“压力与重力一样吗？你能说出它们的区别吗？它们有联系吗？”一连串的问题引导学生思考、回答。在学生讨论回答的基础上进行点拨。
点拨：压力与重力的联系：①有的压力是由于重力产生的；②只有处于水平面的物体对水平面压力的大小、方向才跟重力的大小、方向相同，尽管如此，压力仍不是重力。
图2
课件展示练习，学生解答：
1.在图2中能正确表示压力的是( )
答案：1.C
（二）复习固体压强
教师出示一些器材（压力小桌、海绵、砝码），引导提问：“压强是表示压力作用效果大小的物理量，怎样用实验探究影响压力作用效果大小的因素？”
在学生回答的基础上，展示如图3所示的实验图和下面的问题：
图3
问题：将同一小桌，按甲、乙、丙三种方式放入沙盘中，观察小桌陷入沙中的深度，你能得到哪些结论？实验中运用了什么研究方法？
先由学生交流展示解题结果，再由教师归纳总结知识要点：
实验结论：比较甲、乙两次实验可以发现，受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；比较乙、丙两次的实验可以发现，压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
归纳总结：综合分析表明：压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小都有关：①受力面积相同，压力越大，压力的作用效果越明显；②压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
本实验中应用了控制变量法：物理学中研究一个物理量与多个因素的关系时，常采用的方法是只改变其中的一个因素，而保持其他的因素不变，从而确定这个因素是否影响我们所要研究的物理量。这种方法就是控制变量法。
设问：“根据压强的公式，如何增大和减小压强？”学生回答。在加深对公式的理解后用课件出示问题，学生解答先由学生交流展示解题结果，再由教师归纳总结解题要点：
图4
2．(2010·百色)图4中的推土机有宽大的履带和锋利的土铲，下列说法正确的是( )
A．宽大的履带是为了减小压力
B．宽大的履带是为了增大压强
C．锋利的土铲是为了减小压力
图5
D．锋利的土铲是为了增大压强
3．(2010·泸州)如图14-1-15所示，在水平地面上铺一张方格纸，质量为54Kg的人左脚单脚站立时，在方格纸上留下的鞋底贴地部分的轮廓。每一个方格的面积为4×10-4m2，数方格时，超过半格的算一格，不足半格的忽略不计，请回答：此人左脚单脚站立时，与地面接触面积大约是_______m2，对地面的压强大约是_______Pa，（取g=10N/Kg）
答案：2．D；3．2.16×10-2；2.5×104
（三）复习液体压强
通过课件展示问题，学生解答。先由学生交流展示解题结果，再由教师归纳总结解题要点：
图6
4．(2010·哈尔滨)在实验探究活动中，某同学将微小压强计的探头先后放人两种不同液体中，根据如图6所示提供的信息能够探究的是( )
A．液体内部的压强跟液体密度的关系
B．液体内部的压强跟深度的关系
C．在同一深度，液体向各个方向的压强大小是否相等
D．液体内部向各个方向是否都有压强
5．(2010·东营)2010年5月16日中央电视台直播了“南澳一号”古沉船水下考古过程。古沉船位于水下27m的海底，已知海水密度为1．03×103kg/m3，g取10N/kg。则潜水员在海底受到海水的压强是_______Pa。
答案：4．A；5．2.781×105
（四）复习大气压强
通过课件展示问题，学生解答先由学生交流展示解题结果，再由教师归纳总结解题要点：
6．(2010·盐城)小华想用空易拉罐来体验大气压强的存在，下列操作能达到目的的是( )
A．用手捏易拉罐，易拉罐变瘪
B．将密封易拉罐置于深水中，易拉罐变瘪
C．让易拉罐从高处下落撞击地面，易拉罐变瘪
D．用注射器抽取密封易拉罐中空气，易拉罐变瘪
7．(2010·天津)用托里拆利实验测定大气压的数值(玻璃管内水银面上方是真空)。下列过程会导致测量数值发生变化的是( )
A．将实验从山下移到山上
B．使玻璃管稍下降一点
C．使玻璃管稍倾斜—点
D．换用稍粗点的玻璃管
答案： 6．D；7．A
三、考点聚焦：利用课件展示中考要点以及出现的题型，使学生了解压强知识在中考中会如何出现、会考那些知识点。
四、课堂训练、巩固提高
以竞赛及小组讨论的方式完成学案上的课堂训练（由教师命制包含本节主要考点的几个典型习题），能调动学生学习的积极性，通过教师导演，学生抢答
[课堂小结]
教师引导提问：“通过本节课的学习，在处理有关压强问题时需要注意什么？” 学生回答，教师总结。
[布置作业]
图7
如图所示，某工厂要用大型平板车运送180t的大型设备。若每个轮子与地面的接触面积约为140cm2,平板车的质量约为30t，如果平板车对地面的压强不能超过1.5×106Pa，那么该大型平板车应至少有多少个轮子?（ g取10N/kg）
板书展示

教学反思
在实施复习课的教学过程中会发现，由于不同班级学生的不同，课堂上有时会出现很多上课前预想不到的情况。如有的班级学生参与不积极，这时就要由教师利用启发性的问题进行恰当的引导。如果教师提出问题后出现了“冷场”的现象，可能是提的问题过难，此时应将问题细化为几个循序渐进的小问题，这样降低了难度，使问题的指向性更明确，学生回答的积极性自然就会高涨起来。