1、《光的折射》
一、教学目标
知识与技能：了解光的折射现象；了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律；了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法：通过观察，认识折射现象；体验由折射引起的错觉
情感态度与价值观：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感
二、教学重、难点
1、教学重点 探究光的折射规律。
2、教学难点 利用光的折射规律解释生活的有关现象。
3、学法指导 根据学生的认知能力和特点，提出“提取旧知识----积极思维----实验探究----讨论与交流----归纳、总结----巩固、提高”的学习方法。最后形成与发展学习的动机。
三、教学过程
2、
（一）创设情景，引入新课
1、课件出示两张海市蜃楼的图片，让学生辨别真假
2、演示生活中光现象：
（1）放于空碗中的硬币看不见，加满水后却能看见
（2）水中的筷子变弯折了
你观察到了什么现象？你想知道是怎么回事吗？通过本节课的学习，我们就能解释这些现象。
3、温故知新： （1）光是怎样传播的？ （2）什么是光的反射？
4、我们是怎样看到水中的硬币，筷子为什么弯折？
（有光从水中进入空气传到我们的眼睛。这样光从一种介质进入另一种介质的传播，就是我们今天要学习的光的折射）
（二）新课教学
1、什么是光的折射？
演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。
提出
3、问题：（1）当光从空气斜射入水（玻璃）中时，光在空气中是怎样传播的？
（2）当光从空气斜射入水（玻璃）中时，在水中（玻璃）又是怎么样传播的？
（3）光从空气进入水（玻璃）的界面上发生了什么现象？
从而得出：光的折射概念：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象叫做光的折射。
（具体分为两类：光从空气斜射入另一种介质，或从一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射）
2、光的折射现象中有哪些规律呢？
（1）明确几个概念 （学生跟着教师进行
作图，明确这几个概念）
界面 入射光线 入射点
法线 入射角 折射光线
4、 折射角
（2）想一想：光的反射规律是什么？
（3）提出问题：折射规律和反射规律一样吗？
A）折射光线、入射光线和法线在同一平面内？
B）折射光线和入射光线分别位于法线两侧？
C）折射角等于入射角？
实验装置：如右图
仪器：光的折射演示仪，半圆玻璃，激光器等
活动：学生根据问题、仪器、原理图，
设计实验， 观察、分析、归纳、总结、讨论交流。
1、光从空气入射到玻璃 （AO入射） 2、光从玻璃入射到空气 （BO入射）
入射角
0o
30o
60o
入射角
a1
a2
a3
折射角
a1
a2
a3
折射角
总
5、结：（可以要求学生跟着教师作出以下的光路图）
1）、当光从空气斜射入另一种介质时；折射角小于入射角。
2）、当光从另一种介质斜射入空气时；折射角大于入射角。
3）、当光垂直入射到界面时；折射角等于入射角。
4）、折射角随着入射角的变化而变化；且 光路可逆。
3、总结光的折射规律
光折射时，折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧，折射角随入射角的改变而改变：入射角增大时，折射角也增大；入射角减小时，折射角也减小。（帮助记忆：三线共面，法线居中，两角不等，空气中的角大）
4、巩固练习
1、有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的是(
6、 )
2、应用光的折射规律完成光路图。
5、学以致用：用光的折射解释生活中的有关现象
⑴筷子怎么变弯了
⑵水池变浅（漫画欣赏）
⑶叉鱼游戏（教师备好工具鱼缸、鱼、小鱼叉）小组讨论为什么叉不到鱼
⑷学习了光的折射，现在是否可以判断课前两张图片的真伪了呢？学生尝试解释期中奥秘
7、开阔视野：播放三日同辉等光学奇观的新闻视频
8、课堂小结：学生谈本节课的收获，情感方面、知识方面
9、布置作业：课本49页1、2、3
四、教学反思
本节课要充分调动学生的积极性，让学生动手实验，在实验中发现问题、引发思考，通过实验探究规律。让学生在实践中体会到物理学习的实验特色，从而收到科学态度和科学精神的熏陶。实验和媒体相结合，改进实验器材，增加学生动手的机会，加深学生对光的折射规律的理解
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