江苏省海安县大公初级中学八年级英语上册《8A Unit 6 Natural disasters》Period 3 Reading（2）&Vocabulary教案 牛津版.doc

《8A Unit 6 Natural disasters》Period 3 Reading（2）&Vocabulary
Title
(课题)
Reading (2) & Vocabulary
Type
(课型)
(课型)
New
Period
(课时)
3
Supporting theories
(理论支撑)
1. 任务型教学是一种以语言学习者为中心的教学。教师要在任务型课堂教学中成为学生的促进者、组织者、指导者和协调者。 任务型教学中，不论是什么内容，教师只给出一些原则上的要求，从形式到内容都由学生自己去构想，去设计。使学生的发散性思维活动得到充分的解放。在完成任务的过程中，学生大脑始终处于一种激活状态，他们获得的不仅是语言知识，获得了运用语言的能力，而且通过亲自动手，多次实践，锻炼独立思考的能力，培养了创新精神。
2.以话题为主线，任务为主导，辅以功能和结构项目，有效培养学生综合运用语言的能力。
3.新课标要求在教学过程中必须注重过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。
4.培养学生自主、探究、合作学习的意识和能力，注重学习习惯的养成和学习策略的培养。
Aims and demands
(教学目标)
A: Knowledge (语言知识)
1. To master the details of the passage
2. To grasp the usage of the key words and phrases in the lesson
B: Language skill (语言技能)
1.To develop students’ ability of expressing their own opinions in English.
2.To use vocabulary to give weather forecast for the good students.
3.To master the new words and phrases for the weak students.
C: Feeling (情感态度)
1. To enhance the students love our country and the world.
2. To encourage the students to protect the environment.
Key points and difficulties
(教学重、
难点)

Teaching Methods
(教学方法)
Task-based approach
Aids:
课前准备（教具、活动准备等）
1. Get some pictures of different kinds of weather condition.
2.Elicit from students as many different weather conditions as possible,
3. Retell Reading with the students’ own words.
教 学 设 计
课前延伸
（预习）

1.听磁带，预习Vocabulary部分的生词。
（会拼写、知词义）
2.背诵课文，改写Reading。
3.解决疑难问题。
（个人思考，小组讨论，待课上求助）
4.查阅与weather内容相关的资料，以备课上合作交流。
自主学习，自我展示。提高学习积极性。
Teaching Plan
(授课计划)
Studying Plan
(学习计划)
Aims
(设计意图)

课

内

拓

展

学
StepⅠ
Greetings and weather report
1. Ask one student to give the weather report to some pictures .
2. Say something about the weather and disasters.

1. 通过听、说进行热身，使学生尽快进入课堂，引起学习兴趣。
2.创设情境，导入新课。
Step II
Retell Reading
and learning Vocabulary
1. Have a dictation of Some important phrases.
feel a slight shaking
look at each other in fear
like bombs under the ground
run in all directions
try one’s best to do sth.
pieces of glass and bricks
calm down
say to oneself
a moment of fear
be still alive
shout for help
try to find my way out
shouts from excited people
be in a great hurry
move away
the bright daylight
2. Use the phrases to finish the sentences on Page 96.

3. Use the pictures on page 97 and the phrases to retell Reading.

4. Finish Part B2 on Page 96.

5. Show some pictures of different kinds of weather condition. Then get them to elicit the noun and adjectives and write them of the board in pairs.
1.通过短语竞赛，检查Reading第一课时的掌握情况，为接下来的环节做好铺垫。（小组间互核，一对一过关。做好评价）

2.采用完成句子的形式，在语境中运用短语，使学生对Reading内容有进一步的认识。

3.通过复述课文，既巩固了知识，又为后续教学做铺垫。
4.经过听、说、读，最终落实到写,得到深层次的发展。
5.通过图片导入，让学生了解单词在情景中的意义。激发学生持续兴趣。

导
Step III
Practice

1. Finish Part A on page 98.

2.Do exercises (Part B on page 98)
1. 通过词汇在情景中的操练，巩固相关词汇，同时帮助学生习得有效地单词学习策略。

2. 在完成任务或活动的过程中巩固新知识，使学生的语言表达更为丰富。

练
Step IV
Production
(weather report)

Ⅰ. Glass map
To use vocabulary to give weather forecast
运用 “任务型”教学途径，培养学生综合运用英语的语言能力，使学生们的想象力、审美情趣、艺术感受、协作能力和创造能力等综合素质得到发展。
Ⅱ. Discussion
1. Talk about disasters and weather.
Questions:
(1)Which disasters can be caused by the bad weather?
(2)What can we do to protect our environment？
2. A report
(1)Each group chooses one student to come to the front to give us a report.
(2)Give some presents to the best group.
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。
课后提升
Step V Assignment
1) Copy and remember the new words and phrases.
2) Watch the weather forecast programmed on TV. And then write a report about it in English. Encourage the students to listen to the weather report on CCTV 9.
3) Review and preview

作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，是为巩固课堂教学效果而设计的、供学生课外进行的练习。它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中不可缺少的重要环节，也是学生学习过程中一个重要组成部分。