1、光的色散感知目标学 习目 标知识目标（1）知道光的色散现象和原因。（2）知道光的三原色。（3）知道物体的颜色成因。（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。能力目标（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。（2）感受色光混合的实验过程。（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。情感目标（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。重 点难 点（1）重点： 白光的色散、三原色光。（2）难点：色散的原因。 器材演示用： 强平行光源
2、、三棱镜、教师制作的多媒体课件等。自制模拟演示PPT幻灯片。学生用：手电筒、装有水的圆形烧瓶、三棱镜、玻璃砖、彩色透明纸、三色陀螺、计算机等。教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂一引入新课一、导入：播放关于彩虹传说的flash动画，提出问题“为什么天空中会有彩虹呢？”引出课题“光的色散”。学生：可能的发现或提出的问题（摘选）1彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？2彩虹为什么会消失呢？3画画的时候，也有很多颜色的颜料，可以用它来描绘“彩虹”，那么颜料和光有联系吗？师：大家的发现非常好，让我们先来再现“雨后彩虹”，你想到了哪些办法呢？学生思考讨论回答温故知新创设情境激励学生提高学生的
3、动手操作的能力进行探究二、探究光的色散1研讨与发现方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。师：请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。2实验与发现色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？学生在这个
4、环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。学生观看演示实验（分组到前面观看，效果好）讨论后回答：传播方向要发生改变通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，激发学生的学习兴趣培养学生归纳总结的能力类比的方法 培养学生的参与意识进行探究三、探究色光的混合1实验与发现学生：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。2探究与发现学生：分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射
5、出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。师：设计表格，并将你的发现记录在表格中。表（一）红光绿光蓝光红光红光绿光绿光蓝光蓝光四、探究颜料的混合师：颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗？学生：将手中的颜料按相同的比例在调色板上混合，并设计表格，记录发现。表（二）品红黄色蓝色品红品红黄色黄色蓝色蓝色师：学习了色光的混合和颜料的混合，你有哪些收获呢？ 培养学生归纳总结的能力培养学生分析问题的能力活动：物体的颜色观察现象：透过红色玻璃纸观察图片或周围的景物，再换用其它颜色的玻璃纸进行观察。提出问题：你所看到的还是原来的颜色吗？猜 想：当白光通过红色（蓝色或绿色）玻璃纸时，你会看到什么现象？验证猜想：、
6、请用不同颜色的玻璃纸蒙在电筒上，并照射到屏幕上，观察所看到的颜色。、请把红、绿、蓝任意色两种色光混合射到白纸上，相互重叠区域是什么颜色？把观察结果填入表格中。结论：小结与拓展学生刚接触到光学知识，兴趣和热情都非常高，可以安排学生课后去自制彩色陀螺实验。制作方法如下：做三个硬纸圆盘，分别涂满红、绿、蓝三种颜色，颜色要尽量浓一些并纯正。沿半径切开一个槽，把三个圆盘沿着槽口交错地插在一起，套在陀螺上，露出红、绿、蓝三个扇形面积，陀螺质量要大些，可保证在较长时间内高速转动，分别拨动圆盘，调节三个扇形面积的大小，即改变三种颜色的比例，反复试验，便可以看到多种颜色。让学生亲手去做一做，并记录下实验结果，作为相互交流的素材。学生归纳课堂小结、归纳重点、探究作业1、回顾本章所学，自己整理知识体系。2、预习下节内容。板书设计教后反思
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