1、8.2 重力力的示意图
教学目标
1．知道重力是如何产生的。
2.理解重力与质量的关系，并能进行简单的计算
3.知道力的三要素，会用力的示意图表示力
教学重点
1.重力的概念、重力的方向和大小
教学难点
重力的概念与方向、重力与质量关系的计算
教学用具
多媒体
教学方法
自主学习 小组合作
教 学 过 程
学生活动
修改意见
一．知识回顾
1.什么叫力？
2.力的作用涉及几个物体？各是如何定义的？
二．新授
导入
提问：河水为什么总是向低处流？跳伞的人为什么会落向地面？
抛出的物体为什么总会下落？
为了解释这个
2、现象让我们共同走进今天的物理课堂——重力
问1：重力的产生
通过类比的方法，以磁铁吸引铁钉类比地球吸引物体说明重力产生的原因。
（1）重力产生的原因：由于地球的吸引而使物体受到的力
（2）重力的施物体 ：地球
什么叫物重？重量与质量是否是同一回事？
练习1：下列手说法中正确的是（ ）
A .小球重500g, B .小球的质量是4.9N，
C .小球的物重是4.9N D 重量和质量是同一回事。
【活动8.3】探究物体所受重力的大小与质量的关系
演示实验：改变钩码的个数，用弹簧测力计测不同个数钩码的重力，填入课本49页相应的
3、表格中，描绘不同个数时钩码重力随质量变化趋势图
问2：从数据中，发现了质量与重力间存在什么规律？
实验结论：钩码所受重力的大小与它的质量成______比。
总结：重力的大小与物体的质量成正比。
公式：G = mg（g 约等于9.8N/kg ，粗略计算中可取10N/kg）。
g =9.8N/kg表示：质量为1kg的物体受到的重力为9.8N。
补充介绍：地球上不同位置g数值略有不同
讨论：可以说1kg=9.8N吗？
例：桥头竖着如图所示的限重标志牌（t 表示吨），它表示这座桥允许通过最重为 牛的车(g取10N/kg)
练习2：⑴质量是5
4、0kg的中学生，受到的重力是多大？
⑵重1176N的石头，质量是多大？
问3：重力的测量工具？
注意：①生活中常把物体受到重力的大小简称为物重。
②物体重力的大小可以用弹簧测力计来测量。
问4：重力的方向如何？怎样理解？
【活动8.4】判断重力的方向
【方法】剪断细线，观察小球下落的方向从而得出重力的方向。
总结：重力的方向：竖直向下（或垂直水平面向下）。
问5：重力方向有何应用？
总结：一根线的下端挂上一个重物做成重锤线，来判断墙壁是否竖直。
判断水平面是否水平用水平仪
三．课堂小结
知识回顾
讨论原因并展示
思考重力产生原因 ，明确施力与受力物体
区分重力（或物重）与质量的区别
阅读课本49页相关内容，观察实验并读数、记录结果
分析数据，描出重力随质量变化图
思考并讨论，明确易错处
讨论并展示。明确限重的真实意思
练习用重力公式及变形公式计算
巩固公式及其各量单位的对应性
思考弹簧测量重力的方法
讨论并明确竖直向下的含义
教 学
反 思
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
