1、Id like some noodles.一、教材分析本课是第十单元的第一课时Section A部分，本单元的核心话题是订餐，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。二、教学目标这节课的教学目标为：知识目标掌握新单词: noodles, beef, mutton, cabbage, potatoes, tomatoes, large,size,bowl,学会would like构成的疑问句及回答，并能够使用该语言进行交际对话。能力目标培养学生自学的能力，在学习表达点菜订餐等活动中培养学生参与能力和表达能力。情感目标学会与他人合作；学会文明的用餐。三、教学重点和难
2、点重点：情态动词would及would like用法。难点:应用新句型模拟生活场景进行点菜、订餐等对话。四、学情分析知识基础：初一学生缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度。思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。认知心理：初中学生充满好奇，有较强的求知欲和表现欲，但农村孩子缺乏说英语的环境和机会，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。五、教学方法：情景教学法、小组操练法、表演法六、教学策略兴趣活动策略：这节课我设计了成果展示、评比等多种活动方式来调动学生的学习兴趣;也能激起学生的竞争意识。开放性教学策略：利用多媒体给学生创设真实生动的生活环境，结合学生生活
3、实际拓展学用渠道，充分开发课程资源，利用导学案给学生布置前置性作业。让学生自主学习，在小组内合作探究学习。七、教学过程(一)引入课堂：以本班一个孩子今天恰好生日为话题引入到新课。（二）巩固新课内容：游戏的方式由个人-小组-集体，再次巩固所学习的would like 的用法。（三）设置场景，小组分角色表演。（四）总结评价，情感目标的渗透。在这个过程中我主要设计了以下活动:活动1、看图快速说句子，练习本课句型。【设计意图】： 让学生能够在短时间内巩固所学句型，进行对话练习，为下面的活动做准备。活动2、角色表演在餐馆订餐。事先将学生分组，每小组同学共同创设情境，编排对话，然后由他们自己推选分别扮演顾
4、客和服务员的人，表演节目。【设计意图】：学是为了用，活动中培养学生在生活中大胆说英语，激发学生学英语的热情；展现学生的表演才华，锻炼学生与他人合作的能力和表演能力。下面是我对本节课的一些感受：1、通过本节课的学习，学生对新单词及短语掌握的较好，能够熟练的应用到课堂练习当中。对情态动词would及would like用法能够理解并应用。能够用英语进行订餐，点菜。学会了与他人合作。2、整个课堂在和谐，包容，宽松的环境中进行，真实而自然。3、在教学中，采用多媒体教学，不仅使学生更加生动地掌握词汇，也充分地调动学生学习的积极性和主动性。4、整个课堂围绕着一条主线。目标明确，学生在感知和体验中学习语言，并不断地反馈和纠正，最后回归生活。充分体现了语言的交际性，人文性。5、本课的重点突出，难点遵循学生的认知规律各个分层突破。词汇，句型各个教学环节过渡自然。充分发挥教师的主导作用和学生的主体性，达到了预期的教学目标。 7、本课的不足点是学生最后表演的时间稍显仓促。如果能在让每个学生有更多的表演的机会，更有利于学生的个性特长的发展。以上是我对这节课的教学设计以及课后反思，作为一名年轻教师，我深知自己有很多方面要努力学习，我个人感受到的总是有限的，仁者见仁智者见智，希望各位老师能提出您宝贵的意见和建议，能使我在以后教学工作中取得更大的进步，谢谢！
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