八年级物理下册 声音是什么教案苏科版.doc

第一节声音是什么教学目标1知识与技能目标 (1)通过观察和实验探究初步认识声音产生和传播的条件。 (2)知道声音是由物体振动发生的。 (3)知道声音在固体、液体和气体中可以传播，传播速度不同，但真空不能传声。 (4)知道声音是一种波，声音具有能量。2过程与方法目标 (1)通过观察和实验的方法探究声音是如何产生，声音的传播特点。 (2)通过学习活动，培养学生初步的观察能力和初步探究问题的研究方法。3情感态度及价值观目标 (1)通过师生互动，激发学生对声现象的关注和对科学知识的求知欲，使学生产生乐于探究自然现象和日常生活现象蕴涵的物理原理。 (2)注意在探究活动中培养学生之间自主探究、合作学习的态度，培养学生利用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学习的真实性以及物理与生活的密切关系。教学重点和难点 重点：探究声音是由物体振动产生的；探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。难点：实验分析说明声音在空气以声波形式传播的。教学器材 学生活动器材：一张纸、一根橡皮筋、笔帽、一杯水、一根细绳、铁丝挂衣架(或钥匙)、课桌。 教师演示器材：音叉、电铃、密闭玻璃罩、抽气机、大水槽、录音机、蜡烛、火柴、视频投影仪。教学方法：自主学习、实验探究、合作讨论教学过程引入课题（自己打铃）师：同学们，听到这清脆悦耳的铜铃声开始本节课的学习。师：在生活中你们还听到了哪些声音？（34个同学）生：师：很好，让我们再次感受生活中熟悉的声音。（播放课件）清脆的鸟鸣声、淅沥沥的下雨声、哗啦啦的瀑布声、甜美悠扬的歌声 师：我们生活在一个充满声音的世界中，风声、雨声、流水声倾诉大自然的变化，歌声、笑声、音乐声，描绘着人们的欢乐；声音是平凡的，又是奇特的；那么，声音究竟是什么？带着你的疑问、好奇和经验，让我们一起走进声音的世界。（播放）第一章 声现象一、声音是什么 师：声音是怎样产生的呢？（播放）一、声音的产生请同学们利用桌上的器材如音叉、笔帽等物体来制造声音，两个人一组，比一比看哪一组的发出的声音多? (学生开始实验、探究、讨论，教师巡视各组的实验情况2分钟)（板书）一、声音的产生师：请同学们停止实验，我们交流一下，刚才你们利用哪些物体发出声音的？生：学生回答并展示 （你是怎样做的，做给大家看看，提醒小组合作） 敲击音叉、衣架、烧杯、桌子发声。纸发声。气球发声。笔帽发声。水声说话声（老师要表扬）师：这些物体发声时有什么共同特点呢？生：发声的物体在振动 师：你是怎样知道物体发声时在振动呢？看到的还是感觉到的？如纸、直尺、气球、生：展示纸、直尺、音叉等（让所有的同学一起做 ）师：刚才同学们看见纸和直尺等发声时在振动，其它发声的物体是否也在振动呢？比如音叉生：用手感觉在动或接触水面溅起水花（让所有学生做）师：通过溅起的水花来体现发声的音叉在振动，这是研究物理常用的一种方法，叫做转化观察法。师：那么扬声器发声时纸盆在振动吗？ 生：振动师：你是怎么能知道纸盆在振动呢？生：用手感觉 （很好，你来感觉一下告诉大家纸盆在不在振动）师：同学们有没有其他方法？师：老师手边一些泡沫块，能不能利用泡沫体现发声的纸盆在振动呢？师：（很好）有学生回答直接倒上；请同学们仔细观察，你看到什么现象？ 生：泡沫在跳动师：泡沫的跳动说明了什么 ？生：扬声器纸盆在振动。师：从刚才大量实验可以知道，同一个物体在发声时与不发声时有什么不同呢？生：物体发声时在振动师：声音是怎样产生的？生：声音由于物体的振动产生的（播放课件）.声音是由于物体振动产生的师：我们把正在发声的物体如音叉、纸、水等叫做“声源”。（播放课件）2.正在发声的物体叫做声源师：在刚才的实验中，哪些声音是固体发出的？（依次问，学生依次回答） 生：例子说明生：例子说明生：例子说明 师：也就是说固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。（播放课件）固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。师：乐器能够发出优美动听的声音，请欣赏（播放课件二胡、笛子时间长的）这个声音是由什么物体振动发出的？生：二胡（靠弦的振动发声）；师：再欣赏（笛子）这个声音是由什么物体振动发出的？生：笛子（靠空气柱的振动发声）师：这些乐器发出的声音是通过什么物体传到你们耳朵的呢？生：通过空气的传播。师：可见空气是可以传播声音的师：生活中还有哪些空气传声的例子呢？生：师：很好。现在请同学们轻轻敲击桌子，能听到声音吗？生：能师：那这个声音通过什么物体传播的？生：空气师：再请同学们把一只耳朵贴在桌面上，一只手堵住耳朵，另一只手用同样的力敲击桌面，能听到声音么？生：能。师：这个声音是通过什么物体传播的？ 生：桌子师：（很好）再请同学们跟老师一起做，一位同学将衣架悬挂在细线中央，把细线绕在手指上 （停顿站起来）另一位同学用木棒轻敲衣架，你能听到声音吗?生：能师：这个声音通过什么物体传播到耳朵的生：通过空气师：请同学们将绕绳的手指堵住耳朵，另一位同学用同样的力轻敲衣架，请同学们互相交换做一次，（做完的同学坐下）当手堵住耳朵时能听到衣架的声音吗？生：能师：这个声音通过什么物体传播到耳朵的？生：细线师：桌子、细线都是固体，那固体能否传播声音呢?生：能师：你能举个例子吗？生：师：如果举贝多芬的例子（贝多芬从事音乐的奋斗精神和超凡的毅力值得我们学习）师：气体和固体能够传播声音，那么液体能传播声音吗？ 生：能师：你能举个例子吗？生：师：现在我们用一个实验来探究声音在水中到底能不能传播，请同学们仔细听（老师将铃铛放入水中发声），能听到声音吗？生：能师：这个实验说明了什么？生：水能传播声音师：水是液体， 可见液体也能传播声音请同学们观看屏幕（播放课件花样游泳运动员在水中表演）师：运动员头部在水面下时仍能随音乐起舞，为什么？生：水能传播声音师：刚才一系列的实验和事例说明声音可以在哪些物体中传播呢？生：声音可以在气体、固体、液体中传播。板书：二、声音的传播 （播放课件） 1、声音可以在固体、液体、和气体中传播 师：传声的固体、液体、气体通称为传声介质。师：没有固体、液体和气体的空间，称之为真空，那么，声音在真空中能传播吗？（停顿）下面请同学们注意观察老师演示一个实验。师：把正在发声的电铃放人一个密封的玻璃罩内还听到声音吗？生：听到师：现在我插上橡皮管，用抽气机开始抽去玻璃罩内的空气，请同学们注意听在抽气的过程中，声音在怎样变化？生：变小。师：再抽一会气。请大家仔细听，声音又有什么变化吗？ 生：声音更小（停止抽气） 师：由于条件的限制，我们不能将钟罩内的空气全部抽尽形成完全真空，但根据刚才抽气过程随着钟罩内空气的减少，声音的变化，你们推想一下，假如空气全部抽尽最后还能听到声音吗？生：不能师：我们用这种实验加推理的方法可以知道，真空不能传播声音。（播放课件）声音不能在真空中传播师：现在我将阀门打开，将空气再放进去，声音又是怎样变化的？生：声音逐渐变大。 师：由此可见声音的传播需要介质。师：那么，声音在介质中是如何向四周传播的呢师：请大家用滴管将一滴水滴入水槽中，观察水面有什么现象？生：水波（水波向四周传播）师：水波会从水滴击中的地方向四周传播。师：如果用手轻轻推悬挂着的弹簧的一端，同学们观察一下，原来疏密均匀的弹簧有什么变化？生：师：弹簧中就会形成疏密相间的波动形态，并向另一端传播。其实，声音在空气中也是以类似的方式传播的，但是人眼看不见；下面我们就用视频来模拟一下声音在空气中的传播情况。播放多媒体视频：（音叉产生的声音在空气中的传播情况）师：事实上声音从声源处向四周传播的。（播放视频）当这种疏密相间的波动传入人耳，鼓膜发生振动，人就听到了声音。师：声音在空气以波的形式向四周传播。由此可见，声音是一种波。我们把它叫做声波。板书：声音是一种波。 生：（播放课件并板书）三、声音是一种波 师：我们已经知道声波传到人耳，会引起耳膜的振动，声波能引起周围其它物体的振动吗？请观察实验在扬声器前面点燃几支蜡烛，扬声器发出较强的声音，学生观察师：你们看到什么现象？生：蜡烛的烛焰在晃动。师：声音能引起周围物体的振动，表明声音具有能量。（板书）声音具有能量声能师：随着科技的发展，声能的利用越来越广泛。例如：在医学上利用声能可以粉碎结石。（播放课件）师：当然声能也有不利的一面，如打雷时（播放视频），我们会习惯性的捂起耳朵，怕被耳膜雷声振破。 师：那么雷雨天，闪电和雷声是同时产生的，但我们总是先看见闪电后听到雷声，为什么？ 生：声音传播的速度比光的速度慢师：声音在不同的介质中传声快慢一样吗？请同学们阅读课本。生：阅读课本师：好，通过阅读课本说说声音在空气中、水中、钢铁传播速度分别是多少？生：在15的空气中传播速度大约是340m/s、水中约1500m/s、钢铁中约5200m/s师：在通常情况下声音在那种物质传播快？（依次问，学生依次答）生： （播放课件）四、声音的速度一般情况下声音在固体中传播最快（如钢铁中传播速度约5200m/s） 其次是液体(如水中传播速度约1500m/s)在气体中最慢， 在15的空气中声音的速度约为340m/s.师:现在请同学们回忆通过本节课的学习，你有哪些收获呢？生：学生回答师：本节课我们从很多生活现象，实验现象中探究了声音有关的知识。同时也了解了解决物理问题的一些方法。 布置作业课后请思考：太空是一个真空世界，宇航员在太空在作业时，他们能听到彼此的谈话吗？同学们能不能帮他们想一想办法？让他们彼此听到对方的声音？ 师: 探索真理比占有真理更为可贵，只要我们平时注意观察身边的现象，多动脑、多动手，就有所发现。 一、声音是什么一、声音的产生二、声音的传播三、声音是一种波声波声音具有能量声能四、声音的速度