1、透镜和视觉
教学目标：
1、知识与技能：会动手操作，知道凸透镜成像规律。
2、过程与方法：通过学生实验，学会观察实验现象并记录数据，并通过分析数据得出规律。
3、情感、态度与价值观：通过实验探究活动，使学生掌握基本的科学探究的方法，知道实验是检验真理的唯一标准。
重点：通过实验得出凸透镜成像的规律。
难点：通过实验得出凸透镜成像的规律。
教学准备：实验室分组实验，凸透镜成像规律器材
引入：回顾旧知识，复习凸透镜和凹透镜的光路图。
展开：我们可以用凸透镜观察物体，会看到一个正立、放大的像，也可以看到一个倒立、缩小的实像。大家想不想知道凸透镜还能形成什么像呢？是倒立的？正立的
2、放大的？缩小的等等。
一、探究：
1、提出问题：物体经凸透镜所成像的大小，正倒跟物体的位置有什么关系？
2、建立猜想：跟物体与凸透镜的距离有关。
3、设计实验：（让学生说说？）
讲解课本77页。
（1）粗侧焦距：让学生回顾上堂课的粗侧焦距的方法：因为阳光不好，只能将蜡烛放在离透镜足够远的地方，然后在光屏上找到一个明亮的小圆点。然后在刻度尺上读出光屏与透镜的距离。大约在10厘米左右。f = 10厘米。
（2）为什么要将蜡烛、凸透镜和光屏的中心处在同一高度？
——使烛光的像能完整地呈现在光屏的中央。
（3）实验过程：
A、当U﹥2f 时,
B、当U= 2f ,
C、当f﹤
3、U＜2f 时,
让学生移动光屏，分别找到最清晰的像。记录相关数据并观察像的大小变化。
得出实验结论：
A、U﹥2f 时, f﹤V﹤2f,在光屏上呈倒立、缩小的实像。
B、当U= 2f , V=2f, 在光屏上呈倒立、等大的实像。
C、当f﹤U＜2f 时, V﹥2f ,在光屏上呈倒立、放大的实像。
让学生将蜡烛继续移到U﹤f ，移动光屏，观察是否能找到像。
（学生会发现找不到像。然后指导学生拿下光屏，然后在光屏的位置向透镜方向观察，会观察到一个放大的像。让学生将光屏放在他看到像的位置，问是否能在光屏上看到像。）
透过观察，得到结论：
D、当U＜f 时，呈放大，正立的虚像。
上述结论，教师在黑板上以板书的形式呈现。
在实验过程中，我们还发现了什么呢？（让学生说说）
——当物距越来越小时，像距越来越大，像也越来越大，呈倒立的实像。
当物距小于焦距时，不能在光屏上成像。成放大的、正立的虚像。
二、作光路图：
教学反思：
这个探究没有让学生自己设计实验，只是按照教师的指令在操作实验。
在找等大的像时，学生找到的像误差比较大，只能得出：大致相等，从而读出相关数据。其实这是测焦距的较好的方法。有部分学生在找放大的像时，像没有完全呈现在光屏上，这时可以让学生想办法调整透镜或光屏的高低。
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