九年级物理 第十三章 第二节《重力》教学设计 人教新课标版.doc

九年级物理 第十三章 第二节《重力》教学设计 人教新课标版
　　　　教学目标：
　　知识与技能
　　1．知道重力是如何产生的；
　　2．知道重力的大小与质量成正比，并能用公式G=mg计算有关问题；
　　3．知道重力的方向总是竖直向下的。
　　过程与方法
　　1．通过生活体验和实验观察，重力的方向总是竖直向下的；
　　2．通过实验探究重力大小与质量关系，分析实验数据，学习信息处理方法。培养学生初步的分析、概括能力。
　　情感、态度、价值观
　　1．培养学生交流、合作以及实事求是的科学态度和勇于创新精神；
　　2、使学生认识到科学技术对社会和人类生活的重大影响，进一步增强学生对科学的热爱。
　　重点：探究重力大小与质量成正比G=mg。
　　难点：理解重力的方向总是竖直向下。
教学设计
复习提问：什么是力？力的三要素是什么？
一、 导入重力概念
1、 学生观察漂亮的瀑布图片，思考：是什么力使瀑布飞流直下？
2、 学生观察运动员蹦极的图片，思考：是什么力使蹦极的运动员急速下坠？
3、 学生观察跳伞运动员跳伞的图片，思考：跳伞运动员为什么会落向地面？
经过学生观察思考，对重力形成一定的感性认识］教师根据学生的回答，引导学生继续思考：生活中你还看到过哪些与此类似的现象？充分鼓励学生讨论交流，引入重力的概念。
重力是由于物体受到地球的吸引面受的力
教师通过图片说明：重力是万有引力的一种。
二、 研究重力方向
【提出问题】从刚才同学们的举例中可以看出，重力的方向是怎样的？
【学生猜想】向下。
【演示实验】学生的观察自由下落的物体和重垂线
【师生归纳】重力的方向竖直向下。
【提出问题】建筑工人在砌墙时，为了检验墙砌的直不直，要用重垂线还检查一下，大家知道这是利用了什么道理吗？并请一位同学上前展示。
三、 探究重力的大小
【提出问题】　重力有大小吗？你如何感受到重力是有大小的？
学生充分交流讨论说明自己的观点。然后提出问题：重力的大小与什么有关？有什么关系？
【猜想假设】　学生通过刚才的讨论很容易得出：重力的大小与质量有关，质量越大，重力越大。
【制定计划、设计实验】　教师肯定猜想，指出：在缺乏足够依据的情况下所做出判断称为假说，假说的正确性有待于实验的检验，你认为这个实验需要测量哪些物理量？你需要哪些实验器材？怎样测量？在学生制定计划设计实验的基础上，教师适当补充自己的意见，形成如下实验方案
1．需测的物理量：物体所受重力的大小
2．实验器材：测力计、钩码一盒
3．实验步骤和记录

实验次数
质量(kg)
重力（N）
重力/质量（N/kg）
1

2

3

【实验探索】
　学生实验，教师巡视指导。
【分析数据、得出结论】　找多组学生出示实验记录，对学生得出的正确结论给予肯定，教师进一步补充说明。至此，重力大小与质量的关系确定：物体所受重力与质量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)
巩固应用
练习1．一块钢锭的质量是4 t，计算它所受到的重力。
　　练习2．质量是50 g的鸡蛋，重是多少牛(取g=10 N／kg)？
　　练习3．根据自己的体重，估算受到的重力的大小。
　　(学生练习，两名同学板演，最后教师讲评)
四、 自学重心
学生根据自学提纲自学重心的概念
1.重力的作用点叫做什么？
2.均匀规则几何体的重心在什么位置？你能想出一个简单方法，测你的直尺重心吗？
3.怎样测出不规则薄板的重心所在位置？为什么这样做？请你试着做一做。
六、小结与反馈
学生自我总结本节课的收获，学习小组之间交流。
教师
学生讨论交流：实验验证，得出结论。
　　板书设计
重力

　　课外活动设计
　　1．写作与体会：我们生活在地球上，一举一动都受到重力的影响，要是一旦失去了重力，我们的生活又会怎样？这是一个很有意思的问题，请你就这个问题写一篇小论文，字数不限。
　　2．设计与制作：利用重力知识你能否做一个水平器？试一试，画图说明。