八年级物理上册：五、二力平衡教案（北京课改版）.doc

二力平衡
[教学目标]
1．掌握什么是平衡状态。
2．掌握二力平衡的条件。
3．根据二力平衡的条件，已知平衡状态，求平衡力；已知受平衡力，判断物体处于平衡状态。
4．能联系实际体会二力平衡在现实中的广泛运用。
[重点和难点]
1．判断物体处于平衡状态，二力平衡的条件及其在具体问题中的应用。
2．区分一对平衡力和相互作用的一对力。
3． 两对平衡力作用下物体平衡，以及三力平衡。
[教具和学具]
木板、钩码、滑轮、、细线等。
[课前准备]
1．自主复习知识框架并补充完善，查找自己的问题。
2．完成评价手册二力平衡的习题，并自主的订正。
3．复习二力平衡的条件。
[教学过程]
教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
一、图片引入（2分钟）
1、总结什么是平衡状态
提问：悬浮的直升机是静止的还是运动的？
提问：打开伞运动一段时间的跳伞运动员在未着地之前可以近似认为什么运动？
小结：通过上节课的学习我们知道物体静止或匀速直线运动，物体处于什么状态
回答： 静止
回答：匀速直线运动
回答：平衡状态
通过学生的回答，帮助学生回顾什么是平衡状态
二、习题判断平衡状态（5分钟）
例1 下列物体处于平衡的状态的是（ D ）
A 从树上下落的树叶
B 静止在地球上空的人造地球同步卫星
C 平直轨道上慢慢停下的火车
D沉在水底的石头

下列物体处于平衡状态的是（ D ）
A竖直上抛到最高点的小球
B荡秋千荡到最高点的同学
C绕圆形花坛匀速跑步的同学
D匀速下沉的石块
点评：最高点的小球有一瞬间的静止，但小球只受重力，下一秒小球不再静止。总结运动状态保持不变
回答为什么选D.
A 运动轨迹不是直线
B 相对静止,卫星做匀速圆周运动
C运动状态发生变化
D静止
学生回答:
A 小球在做减速运动
B运动轨迹不是直线
C 虽然速度不变,但方向在变化
D 匀速直线运动 通过习题检测学生是否理解什么是平衡状态
通过拓展题让学生理解瞬间静止不能称为平衡状态。平衡状态要在某段时间内保持不变
三、二力平衡条件（时间3分钟）
提问：二力平衡条件是什么？
例3 评价手册第4题拓展E选项
例4 评价手册第13题
动画演示 根据三要素两个完全相同的力
学生回答，教师给予补充说明。
E 作用在2个物体上
学生回答：完全相同的两个力方向不相反
通过拓展的选项，让学生更加理解二力平衡的条件
通过动画的演示，让学生更加直观的掌握二力平衡的条件
教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
四、已知受力情况，判断物体是否处于平衡状态。（3分钟）
例：起重机吊着2t货物，在下列情况下，钢绳所受拉力为2×10 N，那么此时货物所处状态不可能是（ ）（g=10N/Kg）
A 货物停在空中
B 货物匀速上升
C 货物匀速下降
D 货物加速上升
小结物体受平衡力，物体处于平衡状态
一个学生上黑板对货物受到的力进行分析，其他学生在笔记本上完成受力分析培养学生受力分析能力，从而判断物体处于平衡状态
五、已知运动状态判断是否受平衡力（5分钟）
评价手册第11题
下列物体中，受到平衡力作用的是（ ）
A正从地面腾空而起的“长征二号”火箭
B竖直向上抛的石子
C沿光滑斜面滚下的小球
D水平公路上匀速行驶的汽车
评价手册第7题
用绳子把一个重为10N的物体吊在空中，当物体静止时，绳子对它的拉力是 N，当物体匀速上升时，绳子对它的拉力是 N。
此题还有一种情况,拉力仍是10N,你能说说是什么情况吗? 学生回答，进行自主评价或互评
学生回答，教师点评在学生掌握受平衡力处于平衡在状态后，帮助学生理解逆思维通过拓展的问题检测学生是否真正掌握在平衡状态受平衡力
六、区分一对平衡力与相互作用的力（6分钟）
评价手册第5题
一个物体放在地面上时，受到的平衡力是（ ）
A地面对物体的支持力与物体对地面的压力
B物体对地球的吸引力与物体的重力
C地面对物体的支持力与物体的重力
D物体的重力与物体对地面的压力
4个学生上黑板，分别画出四个选项的力 让学生掌握画图进行受力分析是解决力学题一种学法指导
教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
练习：某同学说：马拉车，车也在拉马。马给车一个力，车也在给马一个力。这两个力大小相等，方向相反。应当抵消，所以马应该拉不动车，车也应该拉不动马。而实际情况马能拉动车，请你帮他分析下。
学生进行回答，自行进行如何进行一对平衡力和相互作用的力的区别。
一对平衡力作用在同一个物体上。
相互作用的力，作用在两个物体上。
通过习题检测学生是否能够清楚区分平衡力与相互作用的力
七、二力平衡扩展（15分钟）
评价手册第10题
评价手册第15题
评价手册14题

讨论：
评价手册第16题
公共汽车在平直的公路上匀速行驶，站在
车厢里不动的人在水平方向上受到力吗？
你的依据是什么？
补充习题11题：张宁同学在探究二和平衡的条件时，选用了一个木块、两个滑轮、一些砝码、细线及普通桌面，整个实验装置如图所示。
学生自主回答，教师总结。
力是物体与物体的作用，若有摩擦力只有一个摩擦力没有2个摩擦力。若摩擦力的存在，水平方向物体受的不是平衡力，不能处于平衡状态，由此推断物体水平方向不受力
1、物体处于什么状态？
平衡状态
2、我的结论：二力平衡时，两个力大小可以不等
还有一个摩擦力 物体在3个力的作用下平衡
3、若想得出正确二力平衡的条件，改进装置？ 减小摩擦力
4、为什么选取卡片？
卡片的重力远小于勾码对卡片的拉力通过习题检测学生掌握二力平衡情况，并联系实际情况解决二力平衡应用通过假设的方法培养学生解题的能力，培养学生的逆向思维以本实验带动上节课实验的复习。通过选取仪器的不同，回顾上节课为什么要选取卡片教学阶段与时间分配 教师活动 学生活动 设计意图
评价手册17题.
如图所示，一只氢气球下拴着一个小木盒，盒内装有一些物体。当整个装置总重为5N，气球匀速下降，已知空气的阻力为1N且不变。
（1）此时整个装置受到的浮力大小为_____，方向为_______；
（2）如果把盒中去掉2N重物，整个装置恰好
匀速上升，则此时整个装置受到的浮力大小为
_____，方向为_________。
动画演示，气球运动情况。
总结 向上的所有力大小等于向下的所有力的大小 分别理解气球的运动轨迹，对气球进行分析
弄清2次因为运动方向不同，摩擦力的方向不相同 在理解实验3力作用下物体平衡，解决拓展题，已知物体平衡状态，受3个力作用，求其某个力
反馈练习（3分钟）
踢出去的足球在水平草地上滚动,在下面举例的各对力中,属于平衡力的是( )
A 球所受到重力和球所受到的摩擦力
B球所受到的重力和草地对球的支持力
C 球所受的重力和球对草地的压力
D球对草地的压力和草地对球的支持力
学生独立完成，进行分析。
注意 不再受脚给足球的力
竖直方向上受平衡力 通过反馈练习检测学生掌握情况引出下节课知识（2分钟）
回到前面的实验，把木块上重物拿去，改变摩擦力的大小，使物体处于非平衡状态，引出下节课将研究力与物体运动的关系总结本节课的地位，既处于新授课后的复习，又是一节习题课，并为下节知识做铺垫。