1、物质的三态 温度的测量
教学设计方案
教学目标：1、通过观察感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，能用自己的语言将这些基本特征描述出来。能列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。学会使用酒精灯。
2、了解液体温度计的工作原理，学会使用温度计测量温度，能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环保意识。
教学重点：1、通过对水三态观察，学习用科学的语言归纳表述三态的特征。
2、通过阅读说明书掌握温度计的使用，培养学生的科学素质。
教学用具：教师：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、火柴、冰块、自来水、热水、试管
2、锥形瓶、VCD片。
学生：铁架台、酒精灯、烧杯、温度计、火柴、自来水。
教学过程：
一：创设情景、激发兴趣、引入课题
播放VCD片段：暴雨或洪水。(若无VCD则故事引入)
师：水能载舟、水亦能覆舟，水造福于人、水也能给人带来灭顶之灾。你知道洪水从哪儿来的吗？天上下的雨水从哪儿来的吗？
请同学们看课本P27章导图。
你希望了解地球表面的水的升腾变化吗？让我们走进第二章。
板书或多媒体：第二章 物态变化
一：物质的三态 、温度的测量
二：提出目标要求
板书或
3、多媒体：本节学习目标：1、通过观察水明确三态的特征。
2、掌握常用温度计的使用方法。
3、了解温度与人类生活的关系。
三：学生分组活动、交流归纳
板书或多媒体：问题：水的三态：冰、水、水蒸汽，在冰转化成水、水转化成水蒸汽过程中，其形状、体积的变化有什么特征？
学生猜想：略
师、对学生的猜测视情况作适当的引导，并说明酒精灯的使用要点，点明课本信息快递。（可提醒学生实验作好记录）
学生活动，教师巡视引导。
汇报交流实验成果：师穿插用试管、锥形瓶实验补充说明水的形状，跟据学生回答，板书或多媒体填表
状态
形状(固定/不固定)
体积(固定/不固定)
4、
师（引导学生进一步提出问题）：你从水的三态特征还能进一步想到什么问题？
生：其它物质是否有三态呢？（若学生不能想到需教师引导）
师：你能列举些日常生活中、自然界不同状态的物质吗？
生：略
四：指导学习说明书，培养操作物理工具的科学素养
师：你们在实验中发现，水的三态的变化与什么因素有关？
生：略
师：由于物质在三态间的变化与温度有关，我们再来学习温度的测量。
你们知道测量温度用什么工具？
生：略
师：请同学们观察桌上的温度计、对照课本P29说明书，思考问题：（板书或多媒体显示）
（1） 常用温度计是利用什么原理工
5、作的？
（2） 常用温度计的单位是什么？
（3） 为什么要估计被测物体温度？
（4） 测量前观察温度计时应着重看清什么？
（5） 温度计测量、读数时玻璃泡应怎样？
（6） 读数时眼睛怎么看？
五：议一议、做一做
学生阅读、交流
师：请同学们交流上述问题，说说怎么使用温度计？
生：略
师生总结温度计，指出应掌握：（板书或多媒体）
（1） 原理：测温液体的热胀冷缩性质。
常用温度计有水银、酒精、煤油温度计三种。
（2） 使用：认：零刻度、量程、分度值、单位。（简介摄氏度：书信息快递）
量：玻璃泡浸没在液体中，不与容器底、壁接触。
读：待示数稳定、视线与管内液面
6、齐平。
记：记录温度值、注明单位。
师：请同学们练习测量冰、自来水、温水的温度。
学生活动、教师巡视指导。
交流实验情况，教师指出巡视中发现的问题。
六：联系生活、社会实际
师：我们讨论温度，那么温度与我们的生活有什么关系？
请同学们阅读课本P31-32，讨论讨论。
请学生发表对温室效应、热岛效应的见解。
七：教师总结、点明目标
八：作业布置：书面：P32、（1）、（3）
交流：P32、（2）、（4）一周后交流。
教学设计说明与建议：
1、 本堂课的知识内容：物质三态及其特征、温度的测量方法。
而能力要求在于：培养学生的观察能力与探究思想，培养学生阅读说明书操作仪表工具的科学素养。
情感要求：培养学生热爱科学的精神，关心生活、社会与科技的关系，增强环保意识。
教案设计主要贯穿上述三方面的精神，充分发挥学生主动探究知识的热情与能力，教师尽量以组织者、引导者、帮助者的身份出现在整堂课的教学之中。
2、 对于温度计的教学着重点在于其使用，因此更多的让学生从说明书中去领会，进行操作。因而没有去追究刻度的定义方法，可将这部分留到本章小结时讨论。
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